“彩虹花”让我们“硕果累累”

作者: N1166刘洪英吉林龙潭 | 来源:发表于2019-02-14 10:57 被阅读3次

        彩虹花晨读,如一块磁石一样,深深地吸引着我们;彩虹花晨读,如清晨那缕朝阳,打开我们的心窗;彩虹花晨读,如寒风中的梅花,散发着清香与芬芳,开在我们的心田。我们只是彩虹花的花瓣一片,但我们体会到了:越努力越优秀,越优秀越幸运!      —题记

    一、开启晨读,爱不释手
    第一节晨读课

        2018年 9月4日,是个值得纪念的日子。这一天,彩虹花晨读,走进了我和孩子们的校园生活。     

        早晨,7:40分在孩子们不知情的情况下,我打开大屏幕,登陆cctalk“彩虹花和阅读”  随着优美的轻音乐,孩子们不约而同的把目光聚集在大屏幕上,时老师甜美的声音如约响起,一首小诗《早安,小松鼠》开始了。时老师声情并茂的引读,一下子就刷亮了孩子们的眼球,孩子们目不转睛地盯着屏幕,不由自主地跟着时老师朗诵起来,孩子们没有质疑,只是美美地读着,陶醉着,20分钟的晨读课,开启了孩子们的晨读之旅,从此,孩子们爱上了“彩虹花”,跟随着“彩虹花”精彩不断!

    二、积极参与,收获满满

          应该说 :最初的我们对“彩虹花”充满了好奇、迷茫;现在的我们对“彩虹花”充满了期盼,自信!自九月以来,我们每周三、周五的早上都准时参与晨读学习,(记得九月份的运动会第二天早上,别的班级都在操场上静候开枪,我则把孩子们领进班级参与晨读,学生处领导沙主任检查我班位置时问起,家长回应说在班级晨读呢!沙主任疑惑地说:“努力的不是时候!”十月份孩子们得了水痘,我们没有错过一次晨读,大家各自在家积极参与学习。)学习后进行诗配画,打卡,最开始我们是在老师的助教下完成任务,把诗配画当成一项任务,现在的我们完全是自己组织,自己主动完成,甚至是提前完成,老师则成了我们的摄影师!我们把晨读当成一种乐趣,当成提升自我的平台,当成生活的一部分!九月中旬开始我们不但每次打卡都被“精选”、“5分”,成了高年段的“榜样学校”,而且我们的诗配画也多次在晨读课开始之前的总结上出现。

    我也在榜单

    我们的精彩得到了导教团老师的认可,真的备受鼓舞!

    精彩诗配画

         

    精彩课堂 优秀打卡

            这不,上次的诗配画王磊,卢莹,关智聪的作品被精选荣登直播榜,今天杨思瑶的诗配画也上榜了,孩子们看到了高兴的点赞!课后完成诗配画的积极性更高了,原来画得好的孩子精益求精,原来画得不好的孩子主动学习、请教;原来不画的孩子也尝试着画了起来。听说“彩虹花”迎来了三周岁的生日,那天为“彩虹花”做生日贺卡时全班参与,无一遗漏!我们一改往日中午在班级的疯闹现象,中午时大家画画的画画,背诵的背诵,忙得不亦乐乎,满屋子浓浓的学习气氛,真是累并快乐着!

    三、以点带面,厚积薄发

          播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。

    积极发言

        提前预习已经成为我们学习的习惯,自从参与了“彩虹花”晨读,我们的作业又多了一项预习任务,可是我们乐此不疲。

          那天放学前,我把古诗抄到黑板上,孩子们自觉抄写,一边抄一边脱口而出:“这是一首边塞诗吧?”我在肯定孩子们的同时问到:“你们还知道哪些边塞诗?”“王昌龄的《出塞》《从军行》”;王之涣、王瀚的《凉州词》”;……一首首边塞诗在我们脑中如放电影一样再现。“那什么是边塞诗?我又问,反应快的赵明泽抢着说:“描写戍边战士军旅生活的诗。”看来孩子们还是有一点知识储备的。

          抄写继续,当抄到“回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。”时,我们又不约而同地吟道“大漠沙如雪,燕山月似钩”。这也算是“不会做诗也会吟”的魅力了吧!看着大家热情高涨的样子,我也来了兴致,继续让孩子们畅谈“初读这首诗,你读懂了什么?”

        “这首诗里的景有:月亮,月光照到沙地上好像地面上铺了一层雪,月色有如秋霜。”

          “这首诗里不仅有看到的景,还有听到的声,这声就是笛子声。”

            “我明白了,尽望乡就是战士们都想家了。”

            “月光往往勾起思乡之情,我想这芦笛所吹出来的也一定是忧伤之声。”

          古人云:为文之道在于厚积而薄发。在古诗文阅读训练中应重视学生的古诗文量的积累,学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古诗词的浸润,从而丰富自己的语言,达到思维和能力上的“质”的提升。教师需要努力创造机会,搭建平台,让学生每天与古诗文见面,“彩虹花晨读”不仅为孩子们搭建了这样的平台,而且给予孩子们展示自己的机会,让孩子“出彩”,让孩子有一种仪式感,激发了孩子们的积极参与的意识!

    导教团精选
    四、一首古诗,万般情感

          感动于导教团的所有老师的精心设计,每首古诗不仅迎合着节气,而且每次晨读前,都会根据这首诗的主题配上恰当的音乐,听:一首《国家》的乐曲声再次响起,孩子们已经不由自主地随着哼唱起来了,也许我们唱的不在调上,可是这样认真的哼唱中,我想每一个孩子心中都会涌起满腔爱国之情。

    “彩虹花”让我们“硕果累累”

        每次的晨读,主播老师都会给予孩子们多次展示的机会,在反复的听,读中,孩子们自然而然地就熟读成诵,更何况还有形象生动的画面的渲染,难怪孩子们都那么的投入。吟诵与赏析相结合,丰富感悟。学生从动人的画面上,从动情的乐声中,想象着,体味着,感受着诗文的艺术魅力,从而增进了对诗文的朦胧的理解,并滋生出许多感悟。

          熟读一首诗,往往会出现一个画面,这个画面就是诗人描绘的意境。这就是所谓的“诗中有画”。只有感受到诗中的画面,才能较好地把握诗中的中心思想,让学生在意境中去“尝诗味”,激发他们的想象力!我们的“彩虹花晨读”在晨读之后鼓励孩子们积极进行诗配画,一幅幅诗配画就是对古诗做好的理解!       中华文明源远流长,是我们民族的精神支柱,而古诗文是中华民族的文化瑰宝,如能在小学阶段学习积累更多的古诗文,则不仅能启迪人的心智,而且能享有一辈子,跟随“彩虹花晨读”的脚步,我们“硕果累累”!

    结课证书

       

    百位助学

          2018年我们与“彩虹花”结缘,一路欢歌,一路芬芳,真可谓是收获满满!这更坚定了我们的信心,2019我们将不断努力!

          作为一所乡村学校,我们虽然能配齐课程,但是我们渴望知识,渴望走出“大山”,网络时代的我们怎能不借助网络让自己的目光更远呢?何况互+这个网络课堂,给予我们的是更多的网络盛宴呢!

          一路欢歌,一路同行,我与互加紧相随!

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