说起爱因斯坦，他永远是那个伟大的科学家，是无数个孩子装在心里的人，代表着孩子们成为科学家的梦想。我们也知道爱因斯坦制作小板凳的故事，以此告诉孩子们学习做事力求最好的态度；还有爱因斯坦被偷走的大脑… …那除了这些遥远的传说之外，爱因斯坦到底是个什么样的人呢？
爱因斯坦是矛盾的，也是可爱的！
一个人的性格的形成，有内因也有外因，而围绕在他身边的人，潜移默化的影响是非常大的。爱因斯坦的爸爸经历事业上的失意，依旧热爱生活，乐观开朗，爱因斯坦也学习到了爸爸身上的良好品质，喜欢琢磨东西并动手实践，发明不同的小玩意儿。也许发明的很多东西没有实际意义上的价值，但爱因斯坦永远享受这个克服重重困难的过程。另外，爱因斯坦也像爸爸一样喜欢德国诗歌，虽然后来的人都觉得这样的品味很老派。
爱因斯坦到了九岁，说话还不太流利，她的母亲觉得“或许以后他会成为伟大的教授”。爱因斯坦的母亲幽默风趣，热爱艺术，尤其喜欢古典音乐。爱因斯坦也深受其影响。当然中间还有个小插曲，有一次学校要求孩子学小提琴，老师教的都是拉琴的技巧，而爱因斯坦最讨厌这样规规矩矩的东西。直到十三岁，爱因斯坦偶然接触到莫扎特的奏鸣曲，被这种独特的优雅吸引了，于是，他意识到该怎么学习并不断地练习，而这份对音乐的热爱，伴随了他一生。作为父母和老师，与其告诉孩子什么是必须要做的，也许不如让他感受到什么东西是美的更有价值。
爱因斯坦的叔叔是个技术型人才，在数学上激发了爱因斯坦的兴趣，而数学的简约，缜密和严谨是爱因斯坦研究过程中非常重要的习惯。
爱因斯坦每次看到那些规规矩矩的行为举止，都很难过，他总说，我想成为不一样的人。在他的世界里，他永远要寻找那个属于他的自由空间，好多次他都选择出走。有时候你觉得爱因斯坦的性格很古怪，若即若离，超然离群。像他这样的科学家，研究型人才，少不了要参加各种学术性的讨论，以扩大自己的研究影响力。而实际上，那些学术性的圈子，并没有真正讨论如何去解决问题，反而说的是谁又发表文章了，发表文章的频率怎么样… …爱因斯坦起初也是礼貌性地参加，结果拜访到一半，他就走了，导致剩下没打招呼的人很尴尬，难道是看不上吗？难道是不配吗？而实际上，爱因斯坦只是想留出更多的时间去做解决问题的事情。他可以在学术圈里不辞而别，却也可以为了拜访一位教授而又不想打扰他，上演一幕“三顾茅庐”。
但你也不要以为爱因斯坦是个孤僻的人，爱因斯坦古怪的性格，也让他成为了很受大家欢迎的好老师。
爱因斯坦特别渴望成为有用的人，特别喜欢和学生们分享和交流，而当学生们对此表现出无限好奇的时候，爱因斯坦就更会提前音量去分享，因为这样做还能帮他理清思路。像他这样的教授，有研究不完的课题和事情，很多教授也因此总是表现出一副“我很忙”的样子，无形中和学生产生了距离，学生也不敢轻易去打扰。爱因斯坦是谦卑又幽默的，他总说，欢迎你们随时提问，我可以快速从工作中脱离出来，也可以快速回到工作中去。我在实验室里思考，难道我的工作离开实验室就不能做了吗？难道我到了桥上就不能思考了吗？所以，学生们都很喜欢这样的爱因斯坦。
我们总是在寻找标准答案，也许标准答案可以帮我们获得普遍的认同，或者获得更高的分数，而爱因斯坦喜欢寻找第二个答案。
爱因斯坦的很多理论都是从最基础的模型出发，进行推导，推导到极致。书中有大量关于爱因斯坦，牛顿等伟大科学家的研究理论，如果你对物理感兴趣，那真值得好好读一下，但碰巧，我不是。
爱因斯坦在柏林任教期间的研讨会很不一样，更注重于交流成果和想法意见。对于这样的研讨会，爱因斯坦总是定期出席，积极参加讨论。爱因斯坦特别喜欢问问题，虽然有些问题听起来很幼稚，但爱因斯坦的发问总是会促进交流，而那些羞于提问，不愿意表现什么都不懂的人，反而要花更多的时间去弄懂这些东西。爱因斯坦的评论也会让参会者为之一振，激励在场的人。据说，当爱因斯坦在1933年离开柏林以后，曾经辉煌一时的研讨会也落下了帷幕。
后来，有人说，我们之间这么多的数学家，而爱因斯坦的数学可能真不如我们，但是我们之间没有一个人能像爱因斯坦一样。
爱因斯坦也在一次演讲中，这样说：经验可以引导我们选择有用的数学概念，但经验不是数学概念产生的源泉。
这个像孩子一样可爱，性格矛盾古怪的爱因斯坦，就在他享受的自由空间里一直研究着，孜孜不倦。读一读这样的爱因斯坦，你也会觉得这样伟大的科学家其实就在你身边，那不是遥远的传说，而是一个实实在在有趣的人。
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