当你去认真去听一节课的时候，无论什么样的课，你终究会有收获。
当听一节好课的时候，你会发现有很多值得你学习，甚至学不来的地方。比如:我们学校岳老师，刘老师行云流水的教学设计；又或者我校张老师在低年级课堂上娴熟的驾驭课堂的能力。
然而，当有一节似乎有瑕疵的课时，你也会有收获，当他的教学设计或某个教学环节出现问题的时候，你自然而然的会想到，如果执教人是你，你会怎么做，你会怎么设计，又该怎么处理……
然后，当你固步自封，闭门造车的时候，也正是你止步不前，或者退化之时。
今天听了杨老师这节课，使我豁然明白了，我自认为比较完美的课，原来漏洞百出（幸好当时我上课时，除了学生没有别人去听，庆幸一下哈哈）我也一直在纳闷，学生为啥还是不会。漏洞百出的课，学生学不会，也在情理之中，此时此刻，我不怪学生，怪就怪我确实准备不够充分。
原本以为，PPT的动画效果将静态的数学知识动了起来，学生会乐于接受，易于理解，其实者不然。当我作为一个听众和学生一起听课时，我才发现一些问题。
当动画演示分针走一小格是1分，一打格是5分时，3大格也就是15分，在这里可以适当提醒学生15分也就是一刻钟。顺便让学生观察时针的变化情况，过了数字8。后来分钟指向6时也就是30分，30分也可以说成半时，在让学生观察时针的变化情况，在8和9这两个数字的中间。紧接着分针指向9、10、11、12的时候，观察时针的变化情况，越来越接近数字9。分针走了1圈，时针从8走到9正好一大格，得出结论1时=60分。
这样一来学生既感受到了1时=60分，又让学生学会了画钟上时针和分针。知识的形成和能力的掌握就可以做到水到渠成。
这节课如果可以从来，我定会这样做。课堂效果定会很好。
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