小学生们怕写作文，很大程度上是老师对学生作文要求过高造成的，使学生对作文产生了恐惧的心理。学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的。因此首先应肯定学生的这种劳动，多鼓励他们。使他们在作文之路上能充满信心地大踏步地向前走。那么怎样才能树立小学生写好作文的信心，我认为应该做到以下三点：
一、引导学生学会观察生活。
生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．学生怕写作文，是因为他觉得整天就是上课，下课，上学，放学，没有什么事好写，真的不知该写些什么，不知怎么写。于是写的作文很短，也很空洞。因此我们要有意识的引导学生观察发生的事情，回忆那一刻的情景，看到了什么，听到了什么，想到了什么，马上记下来，另外，老师只要在写作技巧方面结合阅读课加以指导，学生都能写出文从字顺、有真情实感的文章。
二、抓小练笔积累
有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。
“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。指导学生进行小练笔，其好处是：(1)长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从而分解作文的难度；(2)小练笔的形式多样化，有话则长，无话则短，这样可以消除学生害怕作文的心理；(3)学生通过小练笔，可以使长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，或喜或怒，尽情表达，从中获得成功的喜悦。
三、激励评价，调动学生的积极性
学生写好作文后，教师的评价也是一个关键，教师评价学生的作文不能一个棒子打死人，而是要抓出他们的闪光点进行评价，以激励性评价为主，例如一个好的词语，一个好的句子，一个好的开头，一个好的结尾等，可以用红笔划上波浪线，并写上“好”字；或这个词、这句话写得好的，给以注上“美极了！”。以赏识的心态去欣赏学生的习作。讲评作文时，也应该以激励性的语言为主，抓住每一学生的进步进行评价以调动学生写作文的积极性。
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