【此文为回复小升初老师而简单梳理】
壹|夯实基础，厚积薄发
1.识字量不足
扩大阅读量，加强学生在真实阅读环境下的猜字能力，在阅读中识字【随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法】
2错别字太多
关注造字法，尤其是形声字，一半形旁一半声旁，理解性识字；指事、会意等方法，可以给学生略讲一二。尤其要关注形近字、多音字和难字，这方面小学老师的基本功应该比初中更扎实，初中对生字基本讲的很少（要讲本质区别，如本、末）
3.书写能力要提高
要练一手好字，对小升初的学生很重要。整齐是底线，快速是标配，美观是期望。当七门课程作业来临的时候，很多学生往往手忙脚乱，所以快速就显得很重要；初中课程节奏很快，不会听重点抓关键词语并记快速笔记，上课就是外行看门道，一时热闹，下课一无所知。
同时写一手美观的书法，在考试中是很有优势的。尤其作文，立马就能上一个层级。
4.陌生词语理解不到位
要通过扩大阅读量解决。在小学要海量阅读，主张囫囵吞枣，好读书不求甚解；要开展长文挑战，在速度上提高，强化语感，否则到初中这快车道肯定跟不上。
5.朗读能力的训练欠缺
教师课堂要开展朗读，注意语速、语调、重音和停连，可以采用多样的朗读方法，小组读、个人读、创意读、视频跟读、配音读、教师范读、师生合读等，这点小学老师一定比初中做得好。作为学生要积极参加学校的一些活动，锻炼朗读能力，朗读能很好地理解文意，培养语感，抬升学生的气质。
6.古诗文的储备不够
五六年级要背些古诗文或名句，不一定默写，但是一定要有足够的积累，丰厚的古诗文对于初中学语文脱颖而出很有效果，其语感之敏锐，语言的文采，情感的丰富，乃至写作句式的多样化，写出有韵律和节奏的句子都有很好的帮助。
7.没厚积怎薄发
师生都要在积累上多用心，要在读故事中积累成语、词语、美词妙句。要多读一些童话故事，童话故事能帮助孩子们辨别美丑，树立良好的价值观，一些故事能让孩子终身受益。《小马过河》启发学生要坚持实践，不要人云亦云；《小猫钓鱼》启示孩子们要做事专注，不能三心二意；《犟龟》告诉我们要执着，不要怕路途的遥远，学会欣赏风景，享受过程，只要心有所爱，终能抵达；《缺失的一角》告诉我们，人都是不完美的，让孩子们学会直面残缺，正视生命中不完美，防止内卷之下的精神重荷。
要阅读一些有益于提高学生想象力的童书，我儿子小时候从郑渊洁的书中汲取了很多快乐，初中期间阅读大量金庸先生的武侠小说，对于开阔孩子的心胸，扩大孩子的视野，培养孩子正确的价值观，培养想象力和思辨能力都有很好的帮助。现实很残酷，不希望孩子们长大，愿他们在童话、童书中葆有一份永衡的赤子情怀。
读一些名人传记，名人的故事会让孩子找到人生镜像，找到自己的目标，以后他就会按着这个偶像指引的方向，去化解生命中的苦痛，追求理想，英雄之旅有可能指引孩子们一路上前，所向披靡。
贰|强化阅读，专业表达
1.读文段速度太慢
提高阅读速度。学会默读，慢慢一目三行，圈画重点语句，在阅读中训练快速提炼信息的能力。
2.答题龟速
在平常的授课中，要潜移默化教给学生一定的技法。
比如找文章的关键句。记叙文要快速找出六要素，时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。文段阅读哪些是关键句？和文题有关的句子、段首段尾句、承上启下过渡句、抒情议论句、描写句、表明作者观点的句子、以及一些特殊句（感叹句、反问句、双重否定句等)
理清课文的线索。线索常常是人线、物线、情线；人物、地点、空间、情感的变化要找出来。
3.规范答题
（1）弄清概念：表达方式、修辞方法、表现手法等这些概念要弄清。
（2）要审清题目：圈画关键词，弄清楚究竟要干什么？很多学生往往答非所问。表现了什么？表达了什么？有时候仅仅一字之差就会相差很多。
（3）规范答题语言：要专业表达，不能像说大白话，很多学生总是在说明和解释，答很多仔细一看没用。
（4）注意答题路径：比喻的步骤，是要先判断修辞，再把什么比成什么，然后结合文本，生动形象地写出了什么。规范答题方法和答题的思路，明确思考的路径，对学生不失分数也很重要。
（5）解剖类题总结方法：老师要带着学生解剖类题的答案，和学生一起总结方法。比如踩点答题、多角度答题，力戒答好多，其实是一点，要学会多角度答题，语文阅读题表面看来是不理解或表达不精准，其实还是思维的全面性和深刻性出了问题，所以核心素养最难的是思维能力，包括形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维。思维的深刻才有理解的深刻，思维的周详才有表达的全面，思维的细腻才有语言的细腻。
（6）发现断点，补足缺陷
通过大数据，我们细看学生五次试卷，就会发现高频失误点何在？围绕高频失误点，去找学生思维的断点，进行练习和突破，就会带领学生冲破盲区，这样有序的练习，就像部队，知己知彼，然后攻克一个个山头，最后赢得全局胜利。
比如一般记叙文要让学生答出文章的情感，学生答不对或者不准确，为什么呢？其实是品词析句的能力不足，如何品词析句？可用换词对比法、用与不用对比法，可以到文中找表现作者情感的词语【直接】，也可以到比喻句、描写句、段首段尾句和议论抒情句中去找，多读，用多个词语来对比，最后选择最合适的那个词语。语文还是要在语言的建构和运用上下功夫。
比如学生不会概括文章怎么办？段意合并、要素串联、标题追溯、问题概括法等。
不会划分层次怎么办？先概括段意，再合并相同内容。
语文是工具性和人文性兼具的科目，同时又是综合性和实践性很强的科目，要让学生在真实的语言环境中学习语文，这点很重要。
叁|写出窗外的世界，写出独特的我
1.内容雷同化
现在学生的生活空间很小，视野很窄，生活不够丰富，也就导致了写作中的千人一面，写作的雷同化，缺乏辨识度，更没有读者意识和家国情怀。
教师要引导学生关注生活，发现其中的美。有一次我和一个老师一起吃午饭，老师把自己的面条分给旁边的小男生，我说，这样写老师肯定比考试不好老师谈话等有意思。生活是写作的唯一源泉，要给学生一双发现的慧眼，去发现教室、学校这个小世界里面的难忘故事。
学生年龄差不多，相貌差别不大，生活空间基本差不多，如何写好文章呢？就要写发生在自己身上的事情，或者生活中可能出现的事情，要写出个性，通过细节表现人物，写出独特的感受，写出个性斐然的人，记录百姿千态的小学生活和大千世界。
2.缺读者意识
树立读者意识。平常写作是练笔，随意写，表现生活的细节和琐碎；考试的目的是选拔，考试的作文也容易拉开档次，尤其在初中教师的严格批改下，小学的作文分数一般都比较低，那么怎么办呢？
（1）在语言上下功夫。文风质朴固然可贵，但是精彩的语言还是会令人耳目一新，所以要在写作的语言上下功夫。语言的丰富性、句式的多变性、用词的细腻性，表达方式的多样性上要出才。
（2）在形式上求创新。书信体、小标题、段首排比、间隔反复、日记体，用好了能让人眼前一亮，给文章增色。
（3）在结构上理分明。文章是按时间顺序？按空间顺序？按事件顺序？还是按照小标题分镜头？是并列式、递进式、双线并进式？看看哪种更合适。
（4）在选材上要取巧。我手写我心，要写出和别人不一样的故事。不一样在故事本身，也在角度、在细节，在独特的感悟，在深沉的情感。为了不千人一面，必须要引导学生写好日记，不要满足于每二周一次大作文，显然是不够的，这样大考中写作的速度也跟不上，还有因积累素材不够而抓耳挠腮产生局促感，有的学生甚至字数都不够。日记是锻炼学生写作的最好方式，不求多、精，要在坚持去写上下功夫。写作是死去活来的事情，没有量的积累就没有质的飞跃。相信岁月，相信相信的力量。这样经过大半年的训练，学生一定能写出与众不同的文章。
（5）要在写作中培养写作。
多角度多样化的写作能增加写作的趣味，日子要在趣上下功夫。学校活动的参与，班级活动的开展，每天每人都有很多可写的，不妨在班级搞漂流瓶，每天一人，记录那些平凡的日子，学期结束再看，每一天都有了别样的意义。
可以每天写个仿句，排比句、反问句都行，句句成段；考试后可以写个颁奖词，给进步的的同组学生，给帮助过自己的同学，给影响自己带来变化的老师，给自己的组长，给那些认真劳动帮助他人的人，给校园的园丁，给餐厅的师傅，给门卫师傅。
用好节日这个独特的写作素材，发掘节日文化的魅力，写出别具一格的节日故事。
也可以仿网上的热文：要写风，你不能只写风，你要写黄昏的残阳，清晨的曙光，要写风中摇曳的树枝和枝头春的热望；要写母亲，不能写母亲，要写黎明前厨房的背影，要写深夜桌边的牛奶水果，要写阳光下的欢笑，困难中的坚强，更要写失意时的陪伴，无助时的拥抱。
语文是个长期的功夫，不能偷懒，但还有方法可循，用心的老师可以联手学生家长，带领孩子们穿越小升初的罅隙，走向柳暗花明。
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