“让写作融进生命里。今日有491位老师听我的课，如果有49人做到坚持教育写作，那我便知足了。”
结束的时候，李老师如是说。我的内心油然而生出很多很多感动。这是一名胸中有大爱的教育工作者的肺腑之言。
听课笔记（1）
李老师的这次课让我收获颇丰，梳理如下:
一、蛰伏着的智慧片段
李老师开言即讲:
成为作家，一类是有天赋的人，另一类是经历异于常人的人。不论哪一类人，都需要勤奋练习。
我自认为自己经历平常，是属于有一点儿灵气的第一类人。我中学时候写的文章，是全年级的写作模板。这一点让我很早就知道，对于文字，自己有着天生的捕捉力和描写感。但我不够勤奋。大学时光被荒废，毕业后工作的五年时间里，也只是草草了事，并没有能够坚持写作。去年，我开始在灵感来临之际，及时写下自己的教学反思和心得，只言片语多，未能够整理成为系统的文章。
教学反思
这些零零碎碎记录，孤孤单单地躺在我的手机便签里睡大觉。他们谁也不知道黑夜什么时候过去，白昼什么时候到来。他们的主人同样如此。日复一日，年复一年。他们都是有智慧的，也是有力量的。他们蛰伏着，等待一个春天的唤醒。
蛰伏着的智慧片段
如今，这个春天终于姗姗来迟。
当我从网页上得知李镇西老师即将在新教育实验开课——《教育与写作》的时候，我听见了春的呼唤声。它在我心底缓缓升起，温柔，清晰，坚定。剩下的事情，都是命中注定的仪式。
二、在写作实践中感受教育幸福
实践——思考——阅读——写作。
这是这位名师坚持几十年如一日的习惯。高山仰止。
他什么都写，他称作那是一种“无课题研究”写作模式。随心所欲，我手写我心，用手中的笔舞之蹈之，绘画自己人生的乐章。生命不息，写作不止。这是一种多么美妙的人生态度和境界！这不就是我所追求向往的那种境界吗？还在等待什么？也许我不够有爱心、耐心、责任心、慧心，我也不够有能力当好一名好老师、好班主任，但我是一个人，一个活生生的人。每一天从我的指尖里流走，匆匆。能够让时光凝滞下来的唯一办法，便是写作。教育写作，复盘写作，读后感写作……
我虽然是一颗微粒，不求传播自己的思想，证明自己的言行，但我渴望如李老师、唐艳老师一般，在教育写作中体验到乐趣、智慧，成为一名普通但幸福的老师。
三、这场旅途，有关心灵，无关外物
李老师有一句话让我如闻仙乐，它穿越千山万水，直入我心间。为这一瞬间，它已等待许久，我亦等候良久。他徐徐地说:
日积月累写下的文字本身，便是写作者的收获。
以前听过类似的话，还没有如此强烈的认同感。如今，像是旧友重逢般喜悦——我知道，打动人心的有时候只是一句平常话，也许他人听来波澜不惊风轻云淡，但于当事人而言，却像是一场狂风巨浪，惊天动地，从此生命有了变化。也许一开始只是量变，渐渐地化为质变，最终成为一场蜕变之旅。这场旅途，有关心灵，无关外物。
是的，就是这句话触动到了我。它开启了我教育写作生涯的大门。它让我懂得:
每一场淋漓尽致的舞蹈本身，便是舞者的收获；
每一次奋笔疾书的成书过程，便是作者的收获；
每一日伏案科研的不倦身影，便是科研工作者的收获……
各行各业，莫不如此。
他还说:“教育与文学是相通的，都力求把人引向真、善、美的境界。”
他还说:“是教育写作带动了教育科研。”
他还说:“写作你高兴的教育事件，写作你后悔的教育实例。”
……
他说了很多很多，我记了很多很多。
笔记（2）
记下这些充满智慧的文字本身，就是一件幸福的事情。感谢李老师，感谢这个时代，我如此幸福。
最后，莫名想用这么一句话结尾:
改变人生的某个时刻，总是静悄悄的。
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