于老师说，从小学到师范学校，12年，读了24本语文书，绝大多数课文内容忘掉了，许多课文连题目都记不得了。忘得最惨的是老师的分析、讲解——几乎一句也没记住。
于是，我脑子里就忍不住开始回忆自己的语文学习经历，发现确实如此。老师讲的课我已经一点印象都没有了，唯一能回忆起来的也就是自己感兴趣的一些课文和要求背诵的一些东西。还有印象较深的一件事就是，我的小学语文老师喜欢写毛笔字，所以从很早就开始让我们练毛笔字了，她也会在写得好的字上画圈，每一次大家拿到手都会比一比谁的圈多。最开始写的时候，我写的不太好，经常会一个圈也没有，看到别人本子上的红圈会很羡慕，就特别想写好，所以我就用功地去练，后来我的红圈就越来越多了，这也成为了我整个小学语文阶段印象最深的一件事。在我的小学语文老师的引导下，我们全班同学坚持写了三年的毛笔字。
结合我们的自身语文学习的经历，反思我们的语文教学，我们该怎么做？该留给孩子们些什么？
于老师告诉我们，语文学习首先是兴趣和习惯，这也是语文学习的根本。浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。兴趣和习惯是连在一起的，如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，我们应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣，不断地激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦，哪怕是一点一滴的，都是稳定并使兴趣持久的基石。
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