方法和技巧背后

无意中发现《教学勇气》还有一个译本，李镇西老师在自己的文章中毫不掩饰对它的钟爱之情，于是果断下单又网购了一本。不同的译本对比着看也许感觉会不一样。

今天读了第一章之《教学方法和技巧背后》，说心里话文章一开头就入了心，作者是无比明亮坦诚的，就像一个朋友坐在你的对面，掏心掏肺地跟你聊天。不掩饰不做作，而他很多的体验自己也有过或正在经历，选几句抄录下来再体味。

1、那天，我怀着感激的心情走进教室，感激又一个教书的机会，因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。

2、但是那天晚上我下班回到家里，却再一次确信自己永远干不好教书这一令人头疼的职业。我既恼怒于某些学生，又为自己束手无策而尴尬。

3、上我的课时，一开始学生们就像修道士一样静默无声。任凭我使出浑身解数，他们就是没有反应。然后我很快就发现自己陷入了由来已久的恐惧中:我的课一定很沉闷！这些年轻人课前在门厅走廊上还生龙活虎、谈天说地，转眼间，一听我讲课就变得如此麻木不仁。

4、课上到后半段，他们开始说话。但是，交流很快就发展为冲突，只因一个学生认为另一个同学关注的东西太微不足道，不值一提。我掩饰着内心的恼怒，提醒他们要倾听不同的意见。但是整个气氛已经破坏，对话中止了。当然，这样一来，我的老毛病又发作了，我又陷入焦虑中:学生一开口讨论，我就要笨拙地处理他们之间的冲突！

5、我教过成千上万的学生，参加过很多教学研讨会，观摩过其他老师的教学，阅读了不少教学著作，反思我自己的经验，也积累了一大堆实实在在的方法。但是，每逢走进一个新的班级，好像一切又都要重新开始。我遇到的问题，其他所有教师也都常常遇到，都熟悉。但这些问题仍然使我惊慌，而我对这些问题的反应，尽管随着岁月的磨炼，表面上圆滑老练了，但实际上仍感觉力不从心，像一个初出茅庐的新手一样摸索着。

6、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。

7、我知道声称所有的好老师都使用相同的教学技巧是不可能的:有的老师整堂课滔滔不绝，有的老师却惜字如金；有的老师紧循材料，有的老师却天马行空驰骋想象；有的老师带鹦鹉上课，有的却带教鞭。软功或硬功，胡萝卜或大棒，各行其是。

8、好老师有一个共同的特质:一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。

9、我听一个学生说，她描绘不出好老师是什么样的，因为彼此之间的差异太大，各有千秋。但是她可以描述不好的老师都是什么样的，因为都是一个样:“他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里说的话一样。”

10、不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外——在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。