《正面管教》到底为了啥？

人生总会回到那几个终极哲学问题：

“我是谁？我来自哪里？我到哪里去？”

归根结底就是人生到底为了啥？

又用了七天，共读小组把厚厚的一本《正面管教》读了第二遍，思想又被一次次撞击，各种育儿技巧再一次精彩纷呈。

但合上书，还是不禁自问这本书的终极哲学问题：

“《正面管教》到底为了啥？”

-1-《正面管教》终极目标

作者简·尼尔森，在《正面管教》的最后一章告诉了我们答案。

“正面管教的首要目标是要让大人孩子都能在生活和他们的关系中，体验到更多欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。爱和欢乐是生活和与孩子相处的全部目的。”

所以爱和欢乐就是《正面管教》终结哲学问题的答案，正面管教就是为了“爱和欢乐”。

那么《正面管教》的底层原理又是什么呢？

-2-正面管教的三行代码

有一本书叫《复杂》，书中写到：

有人问生物学家：“宇宙最早是什么样子的？宇宙的发端到底是什么？”

生物学家说：“宇宙的发端到底是什么，我也不太清楚，但是如果有的话，那么绝对不超过三行代码。”

正面管教的三行代码又是什么呢？

我试着用樊登老师养育孩子的三根支柱来概括：

那就是终身成长、无条件的爱和价值感。

-3-关于终身成长

《正面管教》首先给我们了三个提醒，即：做什么不如怎么做，把错误当成学习时间，反复学习同一件事。

其次《正面管教》告诉我们当没有践行正面管教时，要自我同情，告诉自己错误是学习好时机；关注孩子的积极方面；要有不完美的勇气，人无完人；冷静后再解决问题。

最后《正面管教》强调自我学习，不断完善就是大人的领导责任，而正面管教与完美无关。

-4-关于无条件的爱

无条件的爱就是在孩子犯错时，也要努力寻找孩子积极的方面，父母唯有始终如一地抱着对孩子无条件的爱，才能在错误中找到孩子的闪光点；

就是先假定孩子无辜。每个孩子都想要归属感和价值感，不良行为的根本原因是孩子错误的解释和行为。不要认为孩子在找麻烦，他们只是不知道如何正确获得归属感和价值感而已。

就是表达无条件的爱。孩子比他们做的所有的事情都重要，父母要尽可能地向孩子表达无条件的爱。孩子感受到了无条件的爱，才会感觉更好，才会做得更好。

-5-关于价值感

孩子要有价值感，父母要赢得孩子而不是赢了孩子。通过赢得合作的四个步骤，即理解、同情、分享、解决，与孩子合作，而不是把责任扔给孩子。

要交给孩子沟通解决问题的技能，并做出榜样。孩子学会了技能，能够自己解决生活中出现的各种问题，碰到问题不钻牛角尖，多想几种可能的方法，孩子就会少一些挫败，多一些自信，更能感受到价值感。

要承担起父母的责任。孩子们的不良行为很大一部分起因于父母，父母们要意识到，这一点。当大人们能为自己造成而又抱怨孩子们的所有行为承担起全部责任时，大人和孩子间就不会出现报复、斗争、退缩以及过度关注的后果。

所以《正面管教》的三行代码就是终身成长、无条件的爱和价值感，《正面管教》的最终极问题就是“为了爱和欢乐”而去正面管教。

有人曾继续追问生物学家：“如果只有世界只有三行代码？那是如何形成现在的复杂宇宙？”生物学家的回复是：“迭代”。

所以作者简·尼尔森在《正面管教》最后一章最后一段，强烈建议父母们把《正面管教》这本书再读一遍，她保证在读第二遍时会看到第一次读时完全漏掉了的地方，得到是第一遍至少10倍的收获！

我深以为然，这就是迭代。

让我们不断学习、不断迭代，就像我们共读小组这样，

抽出一个又一个的七天，去静下心来读书、思考、打卡、应用、分享，

我们就会完成对正面管教的一次次迭代。

在寻找爱和欢乐的育儿路上持续精进。

【无戒学堂】日更第38天