【教育故事】这样的约谈，会有效果吗？

【教育故事】这样的约谈，会有效果吗？

 

  每天的在校生活，似乎是一成不变的，似乎又会有新的事情发生。我们的心情，有时候也会随着孩子们不同的表现而发生变化。

  早晨第一节课后，我们开始了大课间活动，此时，该我们组织孩子们出操了。走出办公室，来到四楼楼梯口看着所有学生出操。

  操场上，孩子们开始跑操了，天气比较热，大多数孩子穿的半袖，鲜艳的红领巾在胸前飘扬，格外精神；有的孩子仍然穿的校服，看起来比较热，还有的孩子，跑过去，总感觉脖子上缺了点什么。

“这位男生，你出来一下。”当我站在队列外面巡视学生跑操的时候，忽然看到了一位和他人不同的男生。只见他穿的不是校服半袖，脖子上也空空如也。

“你仔细思考一下，想想老师为何叫你出来。老师看你能够想出来吗？”

……

“那位男生，你也出来一下。”当学生跑第二圈的时候，我又发现了另外一名学生，脖子上也空空如也。

“你知道我为何叫你俩出队列？”

“老师，不知道。”学生A说。

“老师，胡同学刚才打我，所以我没有认真跑操。”学生B说。

看来，学生还是没有认识到自己的问题。

于是，我又引导他们继续检查，同时还提醒他们，可以互相帮忙检查，看一看，反思一下。或许是他们真的没有意识到，或许是他们真的没有想到红领巾那里。在我第二次询问的时候，他们仍然不知道。

“低头检查一下，看老师平日要求你们，经常强调的有什么？”

“纪律，可能我们没有认真跑操，我和胡同学一直打闹着玩，所以，今天被您约谈了。”

“嗯，这是一个方面，但是却不是我约你们出来的第一个原因，好好思考。”

……

此时，我再次巡视各个班级，各班已经开始回教室了。

“老师，我知道了，我没有穿校服半袖。”B同学告诉我。

“很好，你能够发现你没有穿校服半袖，提出表扬，这就说明你认真反思了，但是，还有一个，你能想出来吗？”我继续追问。

“老师，我没有佩戴红领巾。”

“很好，首先，老师表扬你由刚开始的埋怨他人，到反思自己在队列中自己的表现也不够好；其次，你能够仔细反思，发现自己没有穿校服半袖，最后，你终于反省到自己没有佩戴红领巾，认识到了自己的问题，我很开心。”

随后，和他谈了相关的话题，他也告诉我小学生就应该佩戴红领巾，以后该如何做。随后，当我问到他的学业如何时，他告诉我：“老师，我学习不好。”

面对他对自己的定位，我不知怎的，心里竟然有一丝酸楚。这个标签，是他自己定义的，还是他人定义的？能不能改呢？

“不要给自己贴标签，你要相信自己可以通过努力取得进步。如果是听不懂，以后上课认真听，争取笑话在课堂，如果自己粗心，以后争取细心。只要每天进步一点点，你肯定能够超越过去的自己。”

“我记住了，李老师，老师再见。”

看着他离开的背影，我的内心是开心的，因为我看到了他态度的转变，也感受到了他发自肺腑地微笑，我只希望，他能够珍惜时间，迎头赶上。

随后我记起刚才还没有等我问出结果，就被班主任老师放走的那位学生，我表示无语。不管怎么样，走之前，是不是应该给我打声招呼呢？

不管怎么样，从昨天6位同学没有戴红领巾到今天只有2位学生，整体来说，自己和学生的约谈还是起到了一定的作用。毕竟，孩子们还是很单纯的，我们怎么管，他们怎么来，在唠叨的话语中、在精细化的管理中，一切会有好的改变。

此时的我想起了一句话：“教育应该是双向奔赴的。”教师在学校期待家长的配合，那么，他们是不是也应该配合我的工作呢？带走学生的出发点又是什么呢？

学校的管理工作千头万绪，错综复杂。在这个飞速变化的时代里，人们的观念也在发生着变化。用过去的方法教现在的孩子，明显是不行的。教学如此，育人如此，管理更是如此。