上午第二节课是我的，本想领学生学习第九课《我的战友邱少云》，但是我临时改变了计划。
上午第二节上课铃落下，我就走进了教室，突然感觉凉嗖嗖的，一抬眼，发现四个电扇都在呼呼地转着。再看看孩子们，哎？我就奇了怪了，他们这到底是冷还是热？
你看孩子们的穿着，他们四十四个人中，除了两个穿夏季短袖的，其他都穿着长袖衣服。有两个穿的是冬天冲锋衣的外皮，另外四十人绝大多数都穿着春秋季校服，这春秋校服别看颜色是白的，可面料是里面有绒的。就这春秋季校服，不少孩子大夏天都天天捂在身上。我问孩子们是热还是冷，他们只是看着我，没谁回答。我告诉孩子们，如果热，可以把长袖校服脱下来，如果冷就关了电扇。我这么一说，许多孩子站起来脱春秋校服。他们一脱，我更愣了，原来他们长袖校服里面套着的不是夏季短袖，都是棉质长袖体恤。大概有的因为这两天下雨天凉，里面干脆套的薄毛衣。你说这些孩子！
我走到教室后面，顺手把电扇全关了。但是这事我不能不说说了。毕竟前几天他们更过分。
前一段时间，天气凉爽之后，我发现孩子们在教室里总是关紧门窗，拉严实窗帘，大白天开着灯开着空调，空调温度开得极低，多数都是16℃。可是这么多人天天这样憋在教室里，从外面进去时，都感到空气浑浊得让人窒息。那次，我告诉他们，其实这么凉爽的天气不用开空调，把窗帘拉开，把窗户打开，让外面凉爽又新鲜的空气进来，比开空调舒服。说着，我让孩子们把空调关上，把窗户打开。可是隔了几节课之后我再走进教室时，班里又恢复了老样子。于是我强调，这个季节要多开开门窗。
上周，天气不好，空气更凉爽了。可是我每次上课，发现他们还开着空调，而且仍然把温度开到16℃。倒也不是不听我的话，他们真听了，窗户全开着，前后的门也都开着。这就纯粹是浪费电啊！每次上课，我都让他们把空调关上，只是再来上课时，空调又开了。
想到这些，我决定讲讲这个事，尽管我不是班主任。
我问孩子们我们第二单元课文的主题是什么，他们齐答“重温革命岁月”。我问他们现在生活这么幸福，我们为什么还要重温革命岁月？是为了多知道几个英雄的故事吗？是为了多知道几个英雄的故事好讲给别人听吗？他们不回答。我问他们，《灯光》中的郝副营长为什么在紧要关头点燃那本书？孩子们说为了让战斗胜利，为了让后代过上幸福的生活。我肯定他们，他们真的明白了这一点。我告诉他们，说到底，狼牙山五壮士为了保家卫国、是为了革命胜利人们能过上好日子而甘愿牺牲，郝副营长是为了实现战斗胜利后让子孙后代过上好日子的理想而甘愿牺牲。邱少云虽然牺牲在朝鲜战场上，但最终是为了保家卫国、保卫已经开创的新生活而甘愿牺牲。在那些革命的岁月里，许许多多像他们一样的革命先烈为了改变人们受苦受难的命运而甘愿抛头颅洒热血，为了让子孙后代过上幸福生活而抛头颅洒热血，为了保卫已经实现的新生活而抛头颅洒热血。我们现在的好生活是他们用生命换来的。这样的好生活来之不易，这来之不易的好生活是用来珍惜的，不是用来浪费的。我们重温革命岁月，缅怀英雄，就是为了珍惜眼前的好生活。如果这个都不明白，我们重温革命岁月有什么用？
接下来，我又给孩子们讲了他们现在的这种行为有多么浪费电、浪费资源。我给他们讲我们的电是怎么来的，讲我们发电用来做燃烧原料的煤炭并不是取之不尽用之不竭的，这不可再生资源的现状。我给他们讲我们节约资源的意义，我给他们讲节约资源并不是光嘴上说说，而是落实在生活的点点滴滴中。
当然，我也给他们讲了这电扇、空调带来的凉爽远没有自然的凉爽空气养护人的身体。毕竟，这大道理讲回来，还得落实到人身上才有用。
半节多课，就这么给孩子们讲过去了，新课基本没学着。不过，我觉得就算舍弃这篇课文不学，也得说说眼前的这些事。眼前这些显现出来的问题才是最重要的。这应该就是语文的人文性吧。
网友评论