教学理论为教育教学指明了方向。但是单调的理论学习总是给人虚而不实的感觉，只有课例的加持下才能让教学在教育理论的沃土上开花，结果。
今天有幸聆听由武汉外国语学校陈方维老师和华中师大一附中初中部苏登科老师给我们带来的两节新目标Grade 9 Unit 7的听说课和以读促写课。两位老师的课都是基于单元整体教学的理念来设计并开展的，他们的课注重内容的结构化。设计了逻辑清晰，层层递进的教学活动。
整个教学活动中，两位老师都非常注重学生思维品质的培养，引导学生学思结合。从启思到拓实再到创思，让学生们在情境中学习，思考，最后运用到实际生活中。
期中陈方维老师的听说课颠覆了我对传统听说课的认知。陈老师聊天式导课让学生短时间内在情境中自然入题。通过主题图的呈现和讨论引出听力内容及任务。本环节陈老师一共设计了三个活动：
一、Listen and answer the two questions
二、Listen and fill in the blanks
三、Listen and repeat
前两个活动让学生理解了听力内容并通过阅读听力材料，分析对话的结构和层次，让学生明白如何描述生活中的rules 。第三个任务让进行学生跟读练习并分角色表演，学生的语音语调在这个环节得到了规范性指导。
接下来的环节是最值得学习的两个环节，通过Peter班主任现身说法有关Peter违规的解决方案，If Peter wants to get another chance to have a test，he should get everyone’s agreement .引出话题“Can I have a second chance?Why or why not?让学生展开讨论和思考。通过本话题的讨论，学生的思维碰撞出了不同的火花，这在在学生的回答里就可见一斑。
接下来两个学生的分角色对话所引出的问题Should parents be asked to come to school ?所展开的辩论活动不仅贴近实际生活也将整个学习活动推向高潮。学生的思维在这个环节得到最大开发和运用。
陈老师的课从strict rules 到soft rules。从遵守规则到改进规则，让学生在课堂上真正体会到了生活中面对不同的规则应该如何应对，交给了学生学会生活的技能，同时在整个教学过程中，陈老师用他过硬的语言素养适时地使用不同的评价鼓励学生参与课堂活动，积极思考问题，高标准的完成了教-学-评一体化的教学要求。非常值得我学习。
通过本次学习，我深刻认识到了真正的情景教学是什么？怎么走出课本走进生活，真正的实现教学与生活的和谐统一。
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