学校教研组是基层教师开展教学研究的组织形式，是教师进行专业学习和智慧共享是主要场所，它的地位和作用之重要毋庸置疑。
它作为教师研修团队，同时作为“专业自治”的教师学术组织，在当前的学校教育教学研究、教师专业发展等重大领域，发挥着不可替代的作用。作为这个组织中的“首席”，教研组长的专业素养及影响显得十分重要。
2008年9月至今，一直在教研组长这个岗位上。藉此机会，对自己的教研组长工作做一个总结。
一、 我对这个岗位的理解
教研组是教师学习研究有关学科课程标准、教材、和教学，结合教学工作钻研教学理论和专业知识，反思并共享教学经验，进而改进教学，促进教师学科素养和教学素养发展的学习共同体，是校本研修的基本组织。它提倡“专业自治”，其主要功能和作用体现在四个方面：研究并解决教学问题、共享并创生教学智慧、培养青年教师、参与学校教学管理。
它在学校课程与教学改革、教师专业发展中扮演着愈来愈重要的角色，发挥着越来越大的作用，而在这个团队中的领头羊——教研组长，理所当然就成为了“关键”人物。
如果把教研组比作乐队，教研组长便是乐队的“首席”。教研组长应该是教学骨干或高手，有较为扎实的课程与教学知识和组织才能，在贯彻学校办学思想中起主导作用，是学校与教研组之间的桥梁与纽带。在教研组长的带领下，教研组如同一支乐队，演奏出优美和谐的乐章。
在我看来，一个优秀的教研组长，除了要具备学科教学和管理方面的专业知识之外，还应该有一些相应的专业能力。
1. 教学设计、实施和改进的能力。
准确把握教学目标、重点和难点，合理组织教学内容；依据学生实际，及时调控教学进程，能实现预期教学目标；能对教学中的目标达成、动态生成等情况进行自我分析，并能对后续跟进措施提出设想。
2. 引领同伴共同努力的能力。
依据课程与教学的实际需要以及学校的总体规划和目标，确定重点，区分
先后，统筹安排和组织有效的教学研究工作；通过观课等途径，体察和解读同组老师的教学状况，发现他人的亮点与不足，了解组内老师的需求；善于发现同组教师的教学经验或专业成长，在教学活动中及时传播共享，鼓励创造性的运用；合理分配组内教师的职责和教学研究任务。
3. 解决问题和做出决策的能力。
能对来自各方的各种教学信息进行收集、整理和分析，并做出判断；在教学研究活动中具有想象和判断力，能及时发现和识别问题，捕捉探究的契机。
4. 表达思想和沟通的能力。
在教学中理解他人的需求并进行适当的沟通；有效主持教学研究活动，善于反思与改进。
5. 有效安排时间和自我调适的能力。
合理安排和管理自己的时间，能协调自己的教学工作同教研组管理以及引导同伴开展研究的关系，做到平衡有序；能不断挑战新的目标，主动尝试新的行动方式。
6．具备的人格特质。
一个优秀的教研组长，应具备的人格特质：
（1）良好的环境适应能力；
（2）旺盛的精力与工作激情；
（3）对人热心而真诚；
（4）正直而有责任心；
（5）敏感而自信。
一个优秀的教研组长，应具备的思维品质：
（1）综合融通性。判断不同事物之间内在联系，并将其融合为一个整体加以考虑。
（2）整体渗透性。把自己的思想、观点有意识地渗透于各项具体的工作过程与细节中。
二、 我所做的一些工作
1. 健全制度，做好教研组的常规管理工作。
教研组既是解决教学问题的主阵地，也是教师专业生活最集中、伙伴关系最密切的团队组织。而一个团队想要获得良性的发展，必须先要有规范合理的制度保障。
有科学完整、切合实际的制度体系，管理工作才能做到制度化、规范化、程序化，才不会出现无序和混乱，最终才会有井然有序、纪律严明的团队。
在担任教研组长的这些年，渐渐明白这个道理。结合学校对教研组的一些要求，根据语文组自身的学科特点，着手制定语文教研组教研制度，并慢慢落实渗透到教研活动中。比如，教研组会议，要求有计划、有内容、定时间、定地点等规范，要求有相关的活动记录与资料积累，在实践中扎扎实实地落实和完善。
2. 协助备课组长，抓实抓细教学过程管理，保证学科的教学质量稳步提升。
学业质量是学校的生命，教研组是质量保证的主阵地，而备课组则是阵地的前线。教学工作的落实，需要各个备课组教师的辛勤耕耘。
结合义乌市“教学十认真”的工作要求，落实到日常的教学工作中。备课组统一教学进度，个性化地解读教材，梳理教材，并设计教案，编制课件。
上课，鼓励学生立足已有的知识基础、学习潜能，独立思考，大胆探究，由传授知识向促进学习转化。
同时，要根据本校学生的实际情况，精选练习，收集整理适合学生情况的练习，注重实用性，提高效率。关注学困生、学弱生的学习状态，帮助他们提高学习兴趣。
同时，要做好教学资源的收集整理工作。
3．聚焦研修，整理教学资源，开发课程。
教研组是校本研修的专业组织，是一种学术组织，它提倡“专业自治”，需要通过团队成员的学习、研究、反思等专业活动，达到学术凝聚，进而引领和促进团队成员的专业发展。作为教研组长，要引领老师走上研修之路，成为专家学者型教师。
2014年下半年开始，我组织语文组老师学习《语文学科指导意见》,并将2012年版和2014年版的《课程标准》进行了细致的比较，形成9000多字的对比文字稿；2015年，又带领全组老师，分工合作，根据学校实际情况，编写了《义乌六中语文学科课程建设指导纲要》；2016年，带领同组老师们，编写了一份《阅读，遇见美好——义乌六中学生暑期阅读推荐书单》……
这些年，在担任教研组长的同时，也时常兼任备课组长。在完成常规的教学任务之外，经常思考如何收集、编写适合我校学生实际的教学资源。
2013年担任高三语文备课组长的时候，和备课组老师一起粗略编写了《课内文言文的复习材料》，当时，还不是很完善，不成体系；
2016年，以高三备课组为主导，一起开发编写了《文言文学考专项大过关》校本教材，对之前的版本进行了修整；
2017年，带领全组老师群策群力又编写了《义乌六中语文基础知识手册》教材……
在选修课活动中，鼓励语文组老师结合学校中心工作，积极开设选修课程。同时，为起到带头示范作用，自己也积极申报，先后开设了《十字绣》《现代文专项阅读大过关》《阅读指导课》等课程。
4.胸怀善意，积极沟通，激励同伴，引领成长。
教研组是由不同教师组成的，他们的经历、个性等存在明显差异，教研组长需要学会与不同秉性的人打交道，以求得理解；教研组是连接学校领导、教务处和教师之间的重要桥梁。
而教研组长本身又承担着组内繁重的教学管理和教研活动策划工作，靠组长一人显然不行。调适自己的心态，胸怀善意，乐于为同伴的成长和教研组的发展奉献自己的微弱才智和精力。
比如，2017年3月，组内朱筱婷老师开了市级公开课《袖手于前，疾书于后》。在备课磨课过程中，我就提醒她，注意收集整理资料，及时进行课后反思，公开课完成后，马上撰写好课例。她听取了我的建议，及时完成本堂公开课的课例研究，写成《“袖手于前，疾书于后”作文结构教学案例》一文，并获得“2017年金华市高中课例研究报告评比”一等奖。
鼓励老师撰写教育教学论文，积极策划开展研修活动等，让教师们在上课中学，在指导带教中学，在梳理提炼中学，在主持策划中学，扬长补短，促使他们的综合素养得到提升。
近几年，语文组教师职称评定这一方面的工作比较严峻，绝大多数老师一级职称已评定，中学高级教师目前只有我一人。作为组长，多次在教研组内提醒同组老师，积极创立条件，撰写论文，抓住机遇，努力申报高级职称评定。教研组长的主动关心，积极鞭策，既是一种温情的传递，又是一种潜心经营。
除了在专业领域为教师提供帮助与服务之外，有时也主动关心组内教师在心理或生活中遇到的困惑，及时伸出援手。比如，这几年，除了教研组大群的建立外，我们语文组还有个小微信群——语文健身小分队，鼓励倡导老师们动起来。有良好的身体体魄，才能更好地进行各项工作。比如，作为组长，组内老师荣升“爸比”“妈咪”后，我都会及时地和其他老师结伴前去探望……事实证明，非专业领域的关心、帮助，无疑对和谐团队的建设是有益的。
我相信，真心地对同事，真心地对工作，无论做什么事，不仅要做到无愧于自己，同时也要无愧于他人，事事力求尽心、尽力、尽职、尽能。也许眼界不够高，可能格局不够大，但在我力所能及的范围内，争取把事情做到最好。
可喜的是，自己的付出，得到同事们的肯定、认可。
5.努力营造共同进取、好学的教研组文化。
教研组不是松散性的休闲沙龙，教研组的管理与运行需要不断创新。但是，无论怎样，总有些东西是永恒不变的，不仅不淡化，而且更需要加强。教研组文化是一个长期孕育生成的过程，离不开点点滴滴的积累，需要从日常小事做起。
十年教研组长之路，追求在夯实基础、落实精细化管理中形成教研组文化，在破解课程教学及研修难题中生成教研组文化，在参与学校文化的创建中突显教研组文化。
教研组文化的孕育是一项极富智慧的管理行为，还需要脚踏实地，在实践中不断尝试和积累。
6. 兼收并蓄，夯实专业底蕴。
这几年，一直在自己能力的边缘工作，挑战自我，不断充实自我，夯实自己的专业底蕴。教学之余，阅读一些专业书籍，比如《听王荣生评课》《孙绍振如是解读作品》《名作细读——微观分析个案研究》《中学阅读教学设计方案40例》《小说阅读教什么》等，积极撰写教学论文、教学设计、教学案例等，获得了一些奖项，发表了几篇论文。统计如下：
1. 2007．5 《回归学生主体参与——对“以学论教，以教促学”理论的一点思考》 义乌市中学语文以学论教、以教促学研究论文评比 义乌市三等奖
2. 2008.5 《<克己复礼>(第三课时)教学设计》 金华市高中语文教学论文、教学设计评比 金华市三等奖
3. 2009.5 《<高山仰止>教学设计》 2009年金华市高中语文教学设计评比 金华市三等奖
4 .2010.7 《高中语文课堂互动教学探究》 《新课程·中学版》 发表
5 .2011.5 《<我为什么而活着>课例研究》 2011年金华市高中语文教训论文（教学案例）评比 （义乌市三等奖）金华市二等奖
6 .2012.2 《<我为什么而活着>课例研究》 《中小学教育》 发表
7 .2015.5 《让语文课堂因小组合作更精彩》 金华市高中教学论文、课例研究报告评比 金华市三等奖
8 .2015.10 《让语文课堂因小组合作更精彩》 《语文教学通讯》 发表
9. 2015.4 《问题设计法在高中语文阅读教学中的应用》 《新课程》第12期 发表
10. 2016.5 《诗词共欣赏，情思相与析》 金华市高中语文教学案例评比 金华市三等奖
2018年6月，参加高考阅卷，获得“优秀阅卷教师”证书；回来后，撰写了文章《回望，为了更好地前行——2018高考作文阅卷》，进行了总结反思。
2017年9月，参加教研室组织的教研组长培训活动中，白天认真听课学习，晚上反思，完成每天2000字的总结，接连完成《让星星把我们照亮——语文学科组长研训第一天》《行云流水+真实真切——研训第二天》《走在修行路上》《做一个会阅读的人——游学到苏州》等系列文章或美篇。
为了提高自己的写作水平，更好地促进作文教学的提高，加入“007不出局”社群，开始在App“简书”上练笔。如今，已累计练笔近6万字。
除了专业领域的学习研修，在教学过程中，也认识到现代社会的发展，学生的状况也在不断的变化中，为了提高自己的教育教学能力，我也抽取时间参加了心理健康教育知识方面的学习，比如，2017年8月，参加了浙江机电职业技术学校的中小学教师心理咨询师培训（高级），并于2017年11月和2018年5月参加了国家二级心理咨询师考试，顺利通过考试；2017年9月到12月参加了“心安，世界就美——中学生心理健康教育与辅导技巧（高中班主任）”网络培训，获得“优秀学员”荣誉证书；2018年7月参加浙江省中小学心理健康教育教师B级资格证书培训班培训，参加了B证考试，顺利通过……这些看似非专业领域的学习，也在为专业发展添砖加瓦。
三、 我的反思
我认为，担任教研组长，需要完成从普通教师转变为教研组长过程中角色的重新定位，需要由关注琐碎事务转变为经常性思考教研组的本源性问题，由上通下达的信息传播与落实转向主动的思考与策划，由一般性的统筹管理转向精细化的引领同伴，由单纯的发挥学科骨干指导作用转向培育教研组文化，这一切，都要教研组长在工作过程中不断修炼。
能不能站在更高层面进行专业思考，在更广阔的领域涵养培养，是需要磨砺的。教研组长不仅要带班上课，承担繁重的教学任务，还要担负全组研修活动的开展和管理工作，多重任务集于一身，难免会出现内心的冲突和焦虑。在这个过程个中，除了争取伙伴的支持和领导的关心之外，要学会积极调适心情，以开放和阳关的心态悦纳自己，进而影响他人，在团队中传递正能量。
在成事中成就他人，在成就他人中也成就了自己。“九尾狐”的故事，深深地启发了我：圆满了九尾狐的少年也圆满了自己。教研组长智慧的生成，源于学习和反思，也源于课堂和同伴。
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