现在是2024.5.6，晚上9.49，记录今天。
通识测试的目的
今天带学生在继续推进图书管理员职业体验，今天我们开展了通识测试，通过的学生可以进入选岗阶段。
在准备今天的测试前，其实我有很多方案，比如把每个岗位的关键工作单独拿出来让学生去一个个做一遍，看看做得如何，再判断是否通过测试，但我发现我很难找出某个岗位的关键能力，也没法安排这么多老师做评委打分，所以这个测试一直让我很头疼。
上周和老大聊天时，他的观点是，作为一个岗位的人员，他可以进入岗位再学习技能，但是在进入岗位前他必须要最基本的东西，那就是责任心，以及对书籍的积极态度。他这么一说，我觉得非常合理，很多工作不需要先具备能力再去应聘，而是先让评委看到你的态度和价值观，而这是一个职业人具备的基本素养，或者说是通识素养。
作为图书管理员，也不是一个专业技术工作，他的门槛不需要特别高，所以基本考察就够了。
所以我心里就在思考，如何考察学生对书的态度以及责任心呢？
昨天灵机一动，想到了一个场景测试，很简单，但是要做好并不容易。
场景： 一本书掉落在地上，桌面上也有几本摆放混乱的书，其中一本是很破很坏的，桌子旁有一些垃圾，观察学生会怎么做？
并给出学生一个情景，“如果现在你是图书馆管理员，你会做什么？”
考察点1：地上的书能及时拿起，拿的时候是否是比较轻柔小心的
考察点2：桌上乱的书能进行整理，整理时能否按照一定顺序整理，动作小心
考察点3：能找出其中一本书是有损坏的，并能想到“这本书需要修一下”
考察点4：能用扫把或手捡起垃圾放到垃圾桶中，是否主动捡起或是经过提醒
测试地点：教室旁的空教室，布置两个场景
需要道具：10本书，2本破书（图书馆找），3张a4纸，3张餐巾纸，2张桌子（或柜子也行）
今天上午我就带着学生完成了这个通识测试，很顺利。
开展测试
由于我布置了测试场地、安排了一人一测试的要求，以及“如果你是图书管理员”的情景，学生的完成度普遍都比较好，所有同学看到凌乱的书籍都整理整齐，并且小心地完成，大部分同学也看到了周围的垃圾并捡起，有部分同学单独把破损的书籍放在一边，也有一些同学把书籍按照自己的想法进行了分类整理，也有个别同学在老师的提醒下捡起了地上的垃圾。
因此我都给他们盖章表示通过，并下发了选岗表格，让他们进行填写。
在这次测试中，学生表现出的状态都非常积极，我觉得可能是“角色代入”以及测试场所的专业性，让他们对待这次测试格外的认真。
小插曲
今天课后服务正好也是这个班级，上午表现很好的同学们，下午竟然为了打扫教室谁来做吵了起来，甚至说出了他不打扫我也不打扫的口出狂言之语，这让我有点震惊，上午测试时，他们不是都很积极吗？
后来我问了这位口出狂言的同学，他说“因为测试不通过不能去图书馆工作啊”，“教室里又不需要通过不通过的”。
我突然意识到这次的职业体验，这群孩子们已经开始进入状态了，不仅仅是进入工作状态，还有他们已经把自己真正地带入到这个工作的情境和流程中，跟着我的设计，一步步进入到自己的实践岗位上。
所以这次的岗位通识测试，非常有必要，而且很有效。
接下来，明天我们就要开展选岗工作了，希望也能一切顺利。
网友评论