Tyger老师的音节切分方法，上至耄耋老人，下至婴幼儿童都非常容易掌握，非常值得大家参考学习。
一、音节切分前提——认识5个元音字母
任何理论都是有前提条件的，学习音节切分方法也不例外。音节切分的前提是建立在认识并能区分5个元音字母和21个辅音字母基础之上。认识26个字母是学习英语的第一步，能够区分元音和辅音是学习音节切分的前提。
二、音节切分口诀及阐释
口诀：
从后往前，切
相同辅音，切
元音之间，切
短音留辅，调
长音弃辅，调
（关键是前三句，后两句是补充。）
短短的五句话，凝结了Tyger老师八年教学不断试错，不断精进的探索与改进，先就每句话的内涵一一分析并阐释。
（一）从后往前，切
直指音节切分的核心问题——“从哪着手切”。从后往前相比从前往后切，最大的优势就是较为容易断开。
例词：
enjoyment
fantastic
almost
以enjoyment为例，从单词后面开始，先找到元音字母e，同时给e留一个辅音，得到enjoy-ment，再找到字母o，留一个j给它，得到en-joy-ment。于是音节切分便完成了。同样的方法切分fantastic和almost。
fan-tas-tic
al-most
反之，如果从前往后切，容易出现纠结。因为单个"元音字母"或"辅音+元音"或"辅音+元音+辅音"均可构成音节。
从后往前切优势一，绕开了音节种类多造成的音节切分困扰。在具体操作过程中，先从单词末尾找到一个元音，然后给这个元音的前面留一个辅音，这样就不需要考虑该元音后边辅音的情况了。
优势二，某些元音组合本身含有辅音字母，例如enjoyment，学生从前往后切，找到元音字母o，不一定能看出oy组合。但从后往前切，找到o，然后在o前面流出一个辅音j，于是joy这个音节就完整的切分出来了。
优势三，也是从后往前切的一个额外优势。绝大多数英语单词的词尾e是不发声的，当学生明确这一点后，可以很容易的在多音节词中"断"出a-e, e-e, i-e, o-e, u-e这五个较为隐蔽的长元音。
例如
candidate
Chinese
fertilize
expose
include
这一类的单词在多音节词中大量出现，养成从后往前切这种音节切分习惯的同学，一开始就注意到词尾的“silent e”，进而很敏锐地“预见”长元音，于是音节切分一目了然。
can-di-date
Chi-nese
fer-ti-lize
ex-pose
in-clude
第二条：相同辅音，切
相同辅音，切是一种较为简单的情况，即看到含有相同辅音的单词，就在相同辅音之间切分。这是建立音节切分信心的必备练习内容。
bet-ter lad-der but-ton ap-ple
bat-tle bet-ter lad-der but-ton
ap-ple bat-tle
在此需要注意的两点，第一，类似于apple和battle中含有L的音节叫做“成音节”，虽然词尾e是不发声的，但l的流音(元音特征)，使其自成音节。第二，切分的前提是必须含有元音。像mess, class中的ss之间，是不需要切分的。
（三）元音之间，切
音节切分，一般是对音节数为两个或两个以上的单词进行的处理。首先我们需要对音节进行一个基本的分类：
第一类，单个元音自成音节
第二类，"辅音+元音"构成音节
第三类，"元音+辅音"构成音节
第四类，"辅音+元音+辅音"构成音节
元音之间切，发生在前一个音节是第一类或第二类情况，后一个音节是第一类情况。即两个音节之间没有辅音的缓冲，直接都是元音，这时我们的方法是在元音之间进行切分。
library mystery flower
这些词往往是需要借助发音的，没有谁在没有语音提示下，能自然而然的会知道切分。对我们的学生，更不能做硬性要求了。
li-brar-y mys-ter-y flow-er
（四）“短音留辅，调；长音去辅，调”
是音节切分完成后，根据单词发音调整音节切分位置的补充性规定。
例如：family切分音节后为fa-mi-ly，语音验证后确认a的发音为短音，这时我们不妨把音节切分调整为fam-i-ly。
再如：program音节切分后是prog-ram。后经语音验证后发现o发长音，这时可以将音节切分调整为pro-gram。
三、小结
音节切分需要掌握的核心概念叫音节，音节是构成单词的基本单位。含有一个音节的词我们称之为单音节词，两个音节的词我们称之为双音节词，三个及以上音节的词我们称之为多音节词。
音节可以通过耳朵辨认，例如Tyger，大家一听便能听出Ty和ger这两部分，这两部分就是音节，所以Tyger是双音节词。
音节还可以通过手指触摸来发现，振动是产生声音的原因。我们发声时，声带是振动的，大家可以把手指放到喉结处，然后发声，念Tiger，手指是不是麻了两次呢？麻了两次也能说明Tiger是个双音节词。
还有一种方法，是通过眼睛看，练就一双火眼精睛。“从后往前，切；相同辅音，切；元音之间，切”这是本文的主体内容，在此不赘述。
一句话，切分音节并不需要灌输多少知识，只需要调动学习者的感官，就能用手摸出来，用耳听出来，用眼看出来。不论是成人还是小孩，辨别音节个数，找到音节切分位置，都能手到擒来。
音节切分，让孩子们在战略上藐视单词，战术上重视单词。在音节切分的练习过程中，笔者不建议就音节切分的对错对孩子的音节切分结果进行评判；笔者建议以一种探寻的心态进行音节切分练习，通过不同的切分效果，让学员体会拼读的感觉，逐渐调整，最终熟练掌握。
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