知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
昨天晚上的家长课堂给大家细细讲了一个问题“为什么而读书！”
带着一波家长阅读已经三年了，今年的新一波因为孩子小，家长问题很多，我收集了不少疑问，总结了一下，可以分为两类，一类是偏阅读技术上的，一类是偏心理类的。技术上了的问题我借用TRZ法可以很快解决问题，心理类的我又把他分成两类：一类是情绪类，一类是目标类。总结完后，我决定从上往下去说这件事。
家长会上谈起我们希望孩子阅读是为什么。感谢家长的信任，都吐露了内心的真实的声音。有为考试得高分而读，有为能力而读，有为知识而读，唯独没有为孩子自己而读。
我顿时理解了大家的困惑。不同的阅读目的一定会有不同的阅读内容，不同的阅读方法，不同的阅读困难。所以如果按一个标准去解决那是不可能面面俱到的。然而读书到底是为什么呢？我把自己的想法告诉大家，阅读无非是帮助我们觉醒的一个工具，在别人的故事里觉察生命的意义，也去找到方法，实现想要的最好的自己，这个时候孩子才有梦想，有创造力，有至上的精神，今后才会有行动力。当我说完，竟然大家都愿意接受我的观念，好吧，虽然我不相信她们马上就可以同频共振，但是我也愿意相信这是不久将来的样子。
阅读的目的就是阅读的止，重新回看问题，大家原来有些摇摆不定的困惑没了，化解了部分选择纠结，这就是我理解的定。
静定下来后，我们可以来考虑下问题了。看看孩子处于哪个年龄段，有什么特点，再看看阅读的规律，必须经过哪些途径。trz是技术更新的理论，我抽取了三个维度来改变难度台阶，家长很快学会了处理降低难度，给孩子搭台阶爬楼。同时我提供了一些成长的客观数据，家长顿时释怀，有信心多了。
但愿常常如此反思，求一个阅读坚持到底。能虑而后能安，安而后能得 。阅读是一辈子的事，且行且珍惜。
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