（三）
加入凤凰语文，是一次自我救赎。那个时候，是全身心地投入。基本状态是这样的：
下午下班回家，开电脑，晚饭；
上凤凰语文网，先到自己的备课室去看、回复相关的帖子，整理备课笔记，再去语韵茶吧等其他备课室看一看。大约到12点。
睡到4点半或者2点半起床，写自己的教育教学随笔，或者是编制班级作文小报，一般情况下，从2点半到8点可以结束，正好上班。
网友见面非常热情，深情脉脉用网名招呼着，然后一个大大的熊抱，然后是参加活动，活动结束之后在某一个房间胡聊最近对小学语文教学的思考，批评和被批评，通宵达旦。
山风开始不能理解这个所谓的“凤凰语文网”是个什么东西？有多大的魔力？甚至问我，一个月给多少工资。我告诉她一分钱都没有。她问：“为什么？”我笑了笑，推荐她看高子阳的帖子。后来，她说：“凤凰语文网的人是一群疯子，但小学语文教学需要这样一群疯子。”
为什么疯？其实很简单。以我个人为例，等意识到不应该荒废人生之后，一下子到了这个温暖的大家庭。自然是倍加珍惜，如饥似渴、全身心地投入。这个氛围有多好呢？有宜兴陆其中大哥的《凤凰语文网之歌》为证：
在飞速流动的网络里，
我们汇聚成一个家。
家里满载着共同的梦想，
家里充溢着七彩的阳光。
鼠标轻点，点击着我们的心房；
键盘飞舞，舞动着我们的遐想。
凤凰语文，凤凰语文，这是我们共同的家。
我们共同编织着属于
属于我们自己的家。
这个家没有幼和长
也没有吵与嚷。
鼠标轻点，收获着点点的芬芳；
键盘飞舞，俯拾着缕缕的阳光。
凤凰语文，凤凰语文，这是我们共同的家。
我们在家里，把灿烂的星空默默守望；
我们在家里，让美丽的梦想任意徜徉；
我们在家里，任五彩的智慧在指尖流淌；
我们在家里，任灵动的思维犹如炙热的岩浆。
我们梦想从这里成长，长出坚实的翅膀，
伴着凤凰一起飞翔，一起飞翔，一起飞翔……
2006年，似乎写了一个回顾的：
每每听到或者唱这首歌的时候，我总是有一种无法抑制的激动，甚至热泪盈眶。因为，正像陆其中老师写的那样：“凤凰语文，凤凰语文，我永远的家！”
一直以来，心中总是有个结，沈高明曾经组织过活动，让讲述自己与凤凰的故事，提了几次笔，最终还是没有写，不是不想写，而是写出来的都不能让自己满意，感觉不够“诗意”。
前两天与两个学校的老师交流，谈到教师专业素质发展这个话题的时候，我说：“凤凰语文——我终生感谢的地方。”这句话是发自肺腑的。
我是2003年到现在的这所学校的，在这之前，我在我们那儿的一个最偏僻的城区学校。全校只有四个年级，60名左右的学生，5名教师，什么都没有。我是1994年工作到那儿的，在那里呆了9年。现在回想，那9年的时间，应当是我将来人生回忆中最不堪回首的时光，应该就是虚度了9年光阴。虽然也做了点事情，但是是井底之蛙，那9年除了发表了一些散文、杂文等文章外，只有一篇是关于教育教学的。但是从2002年我发表第一篇开始，到今天为止，我粗步统计了一下，我在国家级、省级刊物上或者比赛中发表或者获奖的论文大概已经远远突破了三位数，每个月都有数十篇的约稿，我一个人已经做不完了，所以我现在成立了一个课题小组来做这些事情。
回顾一下我的成长历程，从2002年我发现，“再也不能这样活，再也不能那样过”，于是开始进行一些思考，03年的三月份，我贷款买了我的第一台电脑，开始上网。在网上浏览的时候，我“误”入了我一生中最应该感谢的地方：凤凰语文网。
我现在这个名字“梦轩”其实应该是我在凤凰注册的第二个名字，第一个名字似乎是“踏雪寻梅”，那会儿网站大概也刚刚建立，但是后来把密码给忘了。然后就分别注册了本名“刘飞”和“梦轩”，而最常用的就是“梦轩”这个名字了。我是一只笨鸟，但在凤凰网的指引下，我在一天一天的进步着，从常熟培训会开始，我分别参加了徐州培训会、连云港培训会，从三备、四备、语云茶吧、书迷密室转到才艺展厅。
在这里，我搜集到了许多我需要的宝贵资料；在这里，我得到了许多亲耳聆听专家教诲的机会；在这里，我结识了许多高手级的网友……再回首，除了“感谢”，我什么都不会说。所以，当我们校长得知我们做版主没有报酬，而却每日熬夜在网站上倾注自己心血的时候，她感到不可理解，而我们给她的仅仅是淡淡一笑，其实，我从凤凰得到的，远远要比金钱更宝贵。
“前途中有我的老师，后途中有我的学生，簇拥在这条七彩路上，我心中溢满了惶恐。我唯有竭尽全力，方能坦然面对讲台下那一双双充满希冀的求知若渴的眼睛。”我总是战战兢兢，因为我发现自己是在很无能，那，只能笨鸟先飞。我的同事说我是兔子，因为我的眼睛每天都是红的，但我不累，就像《天游峰的扫路人》中的那位老人一样，我知道，他的确不累。因为爱，所以不累。我们那里的一个学校的校长应我之邀浏览了凤凰语文网之后，她说：“凤凰语文网的网友都是疯子，我们的语文教学需要这样的疯子，我们太缺少这样的疯子了。”于是，我发现，在我的周围，上凤凰语文网的老师越来越多了，我说过，我的学识、学历、智慧是我周围人中最差的，但是有了凤凰的引领，连我这种人都能做点什么事情来，那些比我要强得多的老师更能做的更好。从我这里，大家看到了希望，收获了信心。
我改过一段歌词——《最美》：“你的美无声无息，不知不觉让我追随；你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。……”什么最美？投入学习的学生最美。什么最美，投入教学的老师最美。什么最美？语文教学最美。这种美，“只有相爱的人最能体会，你明了我明了，这种美妙的滋味”让“陷入爱情中的我们不知疲惫，为了伴你左右与你相随。”这段话，我将献给所有的倾心于小学语文教学的老师，我将献给我的所有的凤凰网友。
凤凰是什么？应当是我生命的一部分了。
凤凰是什么？已经是我生命的一部分了！
前面说到，写教学随笔是源自朱永新先生。闲聊闲逛之后，还残存一丝善良，于是看看教育网站。然后就看到了朱永新的博客，大意是说如果哪个老师每天坚持写300字的随笔，坚持两年，必然能成名师。当时我就火了：“这不是胡扯淡吗？不就是每天300字吗？我写两年，成不了名师骂你个不要脸的专家。”2002年，写了20多天。2003年，写了80多天。2004年，365天。2005年365天。2006年发表了385篇。所以，感恩朱永新先生。虽然后来参加新教育的网师课程，快结束的时候看不惯有些人的做法，退出了。但，这么多年，真正做教育的，“新教育”是认真的。
2004年上了我唯一一节官方的公开课，是校本课程成语教学。徐州培训会回来临时接到的任务，一头雾水。加上和当时的教研员魏斌主任意见不一致，我是有抵触情绪的。再后来，我讨厌试教，偏偏要求试教。于是，每一次我都改教学设计。最后，估计我、学校、魏斌主任都崩溃了。山风和王校长组织了下。后来我跟魏主任说：“这样，你说，怎么上，我就怎么上。”吃了饭，本来带打算到王校长家去备课的，结果钥匙不知是坏了还是怎么了，去了山风家。一句一句地讨论到夜里两点多，回家。这个过程很痛苦，但是，让我对魏主任极为敬重。对我这个不听话的后生，没有怨言，总是微微笑着，然后说自己的思路、方法。所以，我后来是把他当师父看的，虽然他一直不收我。后来，听说了魏主任的一些故事，更加敬佩了。
2006年9月30日，应毒龙草之邀，第一次外出上了一节公开课，做了一次所谓的讲座。周五下班后去的，路不熟，导航带了绕了一大圈，晚上八点半才到东台市的许河镇中心小学。学校整个领导班子等我到八点半吃饭，很是不安。夜里很紧张，基本没睡着，又重新梳理备课。那次是上的《爱如茉莉》，抓的关键词，其实上的一般。只是快结束时，让孩子写作，交流的时候不知道怎么勾起了一个女孩子内心的柔软处，她哭了，后来修改的几句话很好。这个孩子平时似乎不怎么表达，一下子就让老师们很激动。这次活动居然中学的老师也闻风参加了。对农村中小学的老师，我总是由衷敬佩的，他们在条件最落后的地方，却是那么质朴、那么孜孜以求。比如，我早起的教研，其实并不是跟着市区，而是跟着苏陈中心小学蹭课听的，就是在那时，知道的于永正，还有当时姜堰的语文教研员，记不住名字，只知道，他搞教研，三个或者四个老师上课，前面老师先上，他最后上，然后比对教学目标、教学设计。兴化，何伟俊、孙万寿两位主任，几十年如一日，带着老师们读书，让千万老师受益，让千千万万学生受益。这才是真正的教研。而我们城区的老师却总是莫名有种优越感，当初大家的起点都是一样的，只不过后来分配到了各自的学校而已，不知道优越感从何而来？说的不客气点，只不过由于官方把好的资源重点倾斜了而已。后来写过一篇文章《城区老师，你凭什么优越？》，找不到了。许河后来去了许多次，毒龙草（我总是只记得他的网名，这会又想不起来真名了）在的时候去过，他不在了，也去过。后来有位白校长，说了一句让我振聋发聩的话：“有些老师，干了30年，其实只是干了30个一年而已。”深以为是。
06年，也对自己的教育教学有了一个反思。之前，也是过度追求了信息技术，追求花哨的。发现，这并不适合自己。而那几年，冒出了许多流派，如“深度语文”“情智语文”“情境语文”。而我以为，“语文”就是语文，按照正常修辞，凡是在前面加了定于的，都会缩小本体的涵义。最不要脸的是那个“情智语文”，也参加“深度语文”，到大浦小学搞了个“智慧语文”，当时我追问：“是不是情智语文变成了智慧语文，就不要了情了呢？而课程标准首先关注的是情感、态度、价值观呀！”再后来，居然又拉了一帮人弄了个“12岁以前的语文”。天！啥叫“12岁以前的语文”？从胎教到小学毕业？还是小学语文？还是12岁以后的不叫语文？所以，我说，有些特级教师是不要脸的。我总结了下，自己是“三丑教师”：人丑、字丑、脾气丑。所以，“精致”是肯定精致不起来了，怎么办？那就“拙”，老老实实地读书、写作。于是，带着孩子开专帖、写博客。
07年，苏教版教材连云港培训会。会上，张庆老师提出来：语文要畅简，要圆融，语文学习就是熏锅底，读读写写、写写读读反复训练提升的过程。受这个启发，我决定自己要“追求淡而有味的语文课堂”。淡，平平淡淡，老老实实，做语文教学应该做的事；味，咬文嚼字、品味文字，寻找学习语文、学习做人的真谛。
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