今天放学，弟弟的班主任老师告知家长，下午在学校里，弟弟跟其他两个小同学一起，打了一个同学。希望家长回家详细了解一下情况。姥姥马上把这个事情告诉了我们。照例，接到老师的问题反馈，我们肯定要先跟孩子核实一下的。
我们家喜欢在饭桌上交流沟通问题。所以，晚饭开始后，我提出了这个情况，要求弟弟说明一下。弟弟支支吾吾、断断续续、模模糊糊地说了个大概，情形是被打的同学给这三个孩子起了外号，下课时间几个小朋友一起玩耍中，他就喊每个人的外号，结果其中一个气不过，动手开始打他，弟弟一看也跟风动手了。我不知道弟弟嘴里的打人程度有多深，不知道能不能算是一个暴力事件，不管怎么样，动手打人这个行为，在家庭饭桌会议上，被其他所有人定义为坏行为。不管原因是什么，动手打人就是不对的。
弟弟对这样的结论好像很不甘心，他坚持对方喊那个难听的外号名字，让他很生气，他生气的时候，肚子里的火龙就会冒出来，所以就忍不住最后打了他。在很小的时候，我们希望他们能在自己有情绪的时候，知道那是一种什么情绪。当弟弟说出火龙时，我明白在那个瞬间，弟弟是真的生气了。看来那个外号真的很不被他接受。
这是第一次接到老师的类似反馈，我处理它的核心是引导孩子明白情绪上来的时候，可以通过讲道理、走开这些方式去处理，而不仅仅是动手攻击那个让你难过的人。先动手不是对的行为。曾经安心老师讲过，孩子的每个问题，都代表了一种需求没被解决，今天他动手这个行为问题，是因为他不想被别人叫难听的名字，他虽然做错了，可是这依然是他成长中的一部分。我的责任是引导他在下一次同样情形下，他能有另一种处理问题的能力，这就成长了。
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