字、词、句是构成语文学习的基本要素。
句放在末尾，是由于必须要有字和词的积累才能产生对句子的创造！
那么，句子如何教学呢？出现同一个句子，不同的老师会如何教学呢？
比如出现《史记》这一课的教学:司马迁发愤写作，用了整整18年的时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
抓住关键语句，引导学生比较深入的理解司马迁"发愤"写作的精神。
但是，优秀的教师会通过比较发现这些词句在表达上的作用。这样阅读课文，你就能发现课文表达上的精妙，学到更多遣词造句的方法。
字、词、句是构成语文学习的基本要素。
句放在末尾，是由于必须要有字和词的积累才能产生对句子的创造！
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比如出现《史记》这一课的教学:司马迁发愤写作，用了整整18年的时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
抓住关键语句，引导学生比较深入的理解司马迁"发愤"写作的精神。
但是，优秀的教师会通过比较发现这些词句在表达上的作用。这样阅读课文，你就能发现课文表达上的精妙，学到更多遣词造句的方法。
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本文标题：如何进行句子品析教学？
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/ikpfrktx.html
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