教学智慧

教学智慧

很荣幸能以这样的方式跟大家交流。

教师作为整个教学活动的设计者、执行者、引导者与监督者，在课堂上如何安排课程内容、如何教授知识方法、如何带动学生学习积极性、如何提高教学效果等这些问题，教师都扮演着非常重要的角色，所以说教师在课堂教学中的重要性是不言而喻的。

在课堂的教学智慧上，在我看来各个学科都是相通的。

每位老师都希望自己的课堂特别和谐，你来讲他们来听，听了又有效果。

想不会吹灰之力就达到这样的一个境界，其实是很难的。真正的一个好一堂好课必须要天时地利人和，老师和学生都在状态。

其实我们的常态课堂应该是要跟学生斗智斗勇的。

作为一名老师，课堂教学是重中之重。

这次论坛的主题是“聚焦课堂生成，展现教学智慧”，虽然每堂课都备课上课，但真正体现教学智慧的不多见。

我思来想去就想起了几次课堂中也是充满智慧。

记得在讲杜甫的《登高》，“百年多病独登台”中“独”字看到了杜甫的孤独。

有学生马上问：“他老婆孩子在身边为什么还孤独？”

我内心有一丝生气，为什么就不会孤独呢？

但是我忽然想到。可能他们对孤独的理解不深刻。

我马上问：什么样的感觉是孤独呢？你们会感觉孤独吗？

很多人感觉不到，因为年轻，心里有爱，还妥妥地被爱，对未来充满着希望，生活丰富有追求有事做。

但是杜甫呢，没有。它年老多病，成天漂泊，国家又是满目疮痍。纵使有妻子孩子陪伴在身边，可是这一些慰藉根本填补不了他内心中因为家国情怀而造成的孤独，那是灵魂深处的孤独。

学生若有所思。

现在的孩子呢，很年轻，历时很少，可以说是少不更事，所以很多东西他们是不懂的，所以需要不断的去阅读，从而获得一些间接经历。那我们语文这样的课堂中的这些诗文，其实是一个非常好的教育教材。

还记得在讲白居易的《琵琶行》时，《琵琶行》里“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，我说，这里我没看到琵琶女有些矜持，正在犹豫要不要出来。

学生立刻炸毛了，“这么老了，还是歌女，怎么还会不好意思，怎么能用矜持来形容？”

我听完就笑了。他们可能是年轻的，对歌女有一些偏见。或者对古代的男女的认识不深。

我跟他们解释道：一方面传统女性 男女授受不亲，见到异性普遍害羞。

另一方面，歌女在舞台上上职业角色，在私下上是展示自我，袒露自我，而且表现的内心私密的情感，自然会害羞。

学生听完之后恍然大悟。

我一直认为，提出一个问题比解决一个问题更有价值。所以，我特别感谢在课堂当中忽然发难、提问的那些学生，正是因为有他们，我们的课堂才注入了一些活水。如果不是他们，我们难以挖掘这样的智慧，有这样顺势、水到渠成的引导。要不然我们的课堂都是按照预设讲解分析，照本宣科。

但是有些时候他们突然的发问提问也让人觉得很尴尬，化解这些尴尬，又特别体现教师智慧。

记得在讲鲁迅的《祝福》中讲到祥林嫂。临死前的肖像描写他全然不像40开外的人。

我就问学生在你们印象中，40岁左右的女人是怎么样子的？

有一学生脱口而出：“像你这样子的。”

我当时愣住了，感觉心里被扎了一下。因为我一下子忘记自己是一个奔四的女人了，有一些不愿意直面它。当时有学生很可爱，马上批评刚刚那位同学，：“不要乱讲，人家才是18岁，好不好？”

我笑了笑，说，我觉得还是比较幸运，生活在现在这个时代，自己活得还算是体面。不像在那个年代的女人，完全没有自主权，被社会践踏。

其实，在当下，让他们提升自己的学习成绩是重中之重，但通过语文课堂的学习交流，让他们对这个社会对人性对生命有更多的认知情感更加的丰富，灵魂更加的丰盈，也同样重要。

课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。

教师是课堂的组织者也是课堂的引领者,课堂的是否达到理想的效果，老师起者至关重要的决定。

在整个教学过程中，教师是-一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。说他是首席，不是以他的地位，而是以“好学”的气质，广博的知识，得体的外表和对学生的真挚的爱。

我认为:首先是老师在课堂上要善于激发学生的求知欲望:教师善于利用教材，对于学生来说，教材不都是有兴趣的，一个成熟的、有经验的教师能灵活的应用教材。

随着时代的变化，社会环境发生了巨大的变化，而正是这些环境的变化使得教学对教师素质、能力的要求也相应地在发生改变，教师在课堂教学中的作用的发挥也变得愈加重要。

谢谢大家的聆听。