疫情，使这个寒假显得略微漫长。教育部发出了"停课不停学"的要求，学校把课堂搬到了网上，教师摇身变主播，网络课堂、在线学习已成为学生在家上学的新常态。 一一题记
静坐思考，线上教学的本质是什么？是导学与助学。导学要关注学生学什么，怎么学，学到什么程度；助学要帮助学生解决困惑，消化重点，突破难点。一年级的孩子各方面能力和知识水平有限，因此在上网课时，给我们一年级的老师提出了更高的要求。根据孩子的身心特点，我躲在了幕后，成为了微课堂的掌控人。
“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。网络给师生学习提供了许多优质的教育教学资源，如电视、网校、钉钉、cctalk平台、慕课等可供我们选择，但是这些网络资源不能一股脑地塞给学生，所以在上每一节新课的时候，我至少听三种同一课题的网络课程，然后再选出一节最适合我班孩子接受能力的课堂教学（微课或慕课）。小学一年级书写很重要，尤其是学生学写生字的时候，我会截取微课中每个字的讲解，发给孩子，学生练习写生字的时候，我给孩子们推荐了星空动态笔画，孩子在学写每一个汉字的时候，能够点击该字的动态演示笔画，而且该程序能够反复演示该字的书写过程，强化了孩子对该字笔顺的记忆，真正发挥了助学之力。
要想“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，须“胸中有丘壑”，“不打无准备之仗”。根据学校要求，我制定了每周的学习计划，然后推送每天每节课的所授内容，让家长和孩子明白本周学习任务，乃至明白每节课所达成的学习目标，做到心中有数，合理安排。这一环节投入了我大量的精力，因为每天学习任务的制定，直接决定了孩子自主学习的效果。我每天翻阅教师用书，查阅目标要求，上网查询本节课相关的资料，研究重点难点在哪里，如何突破难点，如何训练重点，设计出每天的学习任务单，真是绞尽脑汁，当然也取得了预期的效果。
“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。关于重点难点的突破，我采用了视频讲解示范（看慕课、微课节选），有的是自己录音或录像。在上第一单元的口语交际《听故事 讲故事》时，网络上一时没有找到合适的视听素材，我便自己讲故事并录音，发送到班级群，让孩子学会了绘声绘色地讲故事，口头表达能力得到一定的提升。针对训练点的落实，在备课时我会把训练点列出来，然后根据微课或慕课中的训练方式，以图片方式展示出来 。孩子可以根据图片提示，在听课时便可以解决图片上的问题，也可以在听完课后，家长参与互动，家长提问图片上的问题让孩子回答并录音，这相当于课堂提问或者是当堂测评，这种方式很好地评估了每位孩子听课的效果，也让每节课的训练点落到了实处。
“没有调查，没有发言权。”根据调查，我班共52名孩子，其中23名同学的父母均已上班，孩子学习相关事宜只能等父母下班后辅导，还有9名孩子父母均已上班，孩子完全交给家里其他人监管。骨感的现实告诉我，课堂提问录音上交的时间不能固定，要根据家长的时间自主安排，当天的作业当天完成就行。
视频会议一线牵，隔空对话爱心连。随着教师用书和学生教材的进一步到位，我在逐渐调整着教学内容和方式。微课和慕课最大的缺点是不能和学生互动，时常藏在幕后的老师，总觉得有一种课堂的缺失感。为了弥补这一缺点，我在每次学新课的时候，采用了和学生视频会议的方式，视频内容多是听学生预习读课文、检查背诵情况、重点难点的检测、安排当天的学习内容以及需要注意的事项。这样和孩子进行了互动，减少了距离感，让孩子觉得老师每天都在关注着他的学习情况，有效防止了孩子学习时思想的懈怠。
检查作业勿用愁，网络管家显身手。作业是检验孩子学习效果最有效的方式。我充分利用小管家的网络功能，书面作业拍照上传，背、读作业发录音或视频上传。在网络上批改作业可圈、点、批、注，及时反馈作业效果。作业中出现的共性问题，我通过视频、录音或文字说明去解决，个性问题留言评论。每次作业在小管家里推选出1/3的优秀作业供大家学习，然后根据作业质量，采用奖励红花的激励机制，系统每周统计出红花的数量，我利用系统每周颁发一次电子奖状。这一做法的确起到了较好的激励作用。一个月来，现在的优秀作业量每天都在增加，优秀作业有时能达到2/3之多，这说明了孩子们都在收获着，进步着，成长着……
疫情总会过去，迎春花已吐芬芳。在这个已是春意盎然的特殊时期，我和学生都在摸索中学习并适应这种新的教与学的方式，这种方式也会为我今后的现场教学带来更多的思考……
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