精准扶贫是缩小城乡差距、实现城乡发展一体化和全面建成小康社会的有效政策手段。城乡差距一直是影响中国整体收入差距的重要因素。1978年，城镇居民和农村居民人均收入的比值大约为2.57。改革开放后，农村率先改革，实行家庭联产承包责任制，收入差距有所缩小，1983年降至1.82,。但随着农村改革红利的消失，城乡差距又逐渐扩大，2012年，比值为3.1（国家统计局）。城乡差距扩大背后的原因很多，比如地方政府偏向城市的财政政策，农村公共服务不足、税费负担重，但相当部分农村人口长期处于贫困状态肯定是其中一个重要原因。如果这一部分农村居民不能享受经济增长的红利，即使未来农村整体上获得持续稳定的发展，农村内部差距、城乡差距依然不会得到改观，甚至会越来越严重，这会严重制约城乡发展一体化和全面建成小康社会目标的实现。“十三五规划”指出，“农村贫困人口脱贫是全面建成小康社会最艰巨的任务”。要打赢扶贫攻坚战，就必须实施精准扶贫。简言之，“精准扶贫”是习近平同志扶贫、脱贫理论的重要内容，是马克思主义理论中国化的突破和创新，是现阶段扶贫、脱贫的重要武器。随着2020年全面建成小康社会目标的临近，扶贫开发也到了攻克最后堡垒的阶段，这就要求社会各界认真学习、贯彻、运用这一思想。学术界要发掘这一理论的精髓，并做好向社会解释和宣传的工作；地方政府要熟练掌握、灵活运用这一攻贫利器，出实招、下实工、见实效。只有“精准扶贫”，才能全面脱贫。
作为一名人民教师，能够投身于精准扶贫这项利国利民的活动中，对于个人而言是非常荣耀的事，能够有效的为国家为人民服务是我们的责任与骄傲！通过到农村基层的参观学习实践活动，使大家受到深刻的触动，充分认识到教师肩上担子沉重。有的教师谈到：到贫困农村看一看，深深体会到教育的重要性，由于经济的落后阻碍了教育的发展，反过来，教育的滞后又制约着经济的发展，农民不具备较高的知识文化水平，很难摆脱贫困，更谈不上科学发展。作为教师，要始终保持教师的先进性，做好本职工作，要通过强有力的思想政治工作，专业的学识，教育和引导学生从农村走出去，努力学习改变全家的状况，把对学生的理想信念教育与全面建设小康社会紧密结合起来，与建设家乡、服务基层紧密结合起来，与振兴沈丘基础教育紧密结合起来，鼓励学生努力学习，为贫困地区早日脱贫做出自己的积极贡献。
扶贫增强了对贫困农村的感情，提高了认识，转变了作风。有的教师谈到：我们的学生多数都是贫困生，他们的家境与一般村民家庭经济状况都差不多，我们应该对贫困生给予特别的关爱。例如，各位老师，工作责任心应更加强一点，心应更细一点，工作效果更公平一点，把国家对贫困生的好事做实，把实事做好。要通过对口帮扶活动，提高认识，加强自身的教风学风建设，把我们的各项工作都做好了！
精准扶贫增强了教师工作的主动性和敬业精神。大家一致认为，要改变农村的贫困面貌，我们必须努力担当把基础教育服务的职责，切实提高教育教学质量，一定要坚定迎难而上的决心，一定要坚持求真务实的态度，为学校的跨越式发展一步一个脚印、扎扎实实把工作做好。学校通过精准帮扶交流学习的实践活动，有效提高了教师的思想政治觉悟！
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