写作文真是挺难的，很多孩子都这么觉得，我自己写文章的时候，也常常觉得写作文不容易。
有时候我抓耳挠腮几个小时，愣是没有灵感。
写不出来就是写不出来！
于是在很长一段时间里，我一直在思考如何才能提升孩子们的写作水平，我苦思冥想，我茶饭不思，实在是太难了！本来写出来就不容易，还要把其中的“诀窍”教给孩子们，简直难于上青天……
后来，我发现了一个称不上“诀窍”的“诀窍”——从模仿开始。
我们的课本里有那么多精彩的文章，如果不去仔细琢磨，实在太可惜！
比如说，部编版六年级上册的语文课本里有一篇文章叫《桥》，开头方式极其简练：
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”读来朗朗上口，每一个字都用得恰到好处。那我模仿这种句式，写一句冬天的雪景，可能会这样写：黄昏时分，雪突然大了。如飘絮。如鹅毛。
说不上多高明，却也交代清楚了该交代的内容。
有时候我们会走入一种极端，似乎写得“花里胡哨”才是好文章，似乎要用上许多成语才算得佳作。
但是，在细致的描写中做一些减法，试着用课文那种“极简风”写一写作文，也不失为一种“诀窍”吧？
那到底怎么模仿呢？我这里有一些拙见：
1.模仿句式结构。比如文章中用了排比，那么我们也试着用那种结构写另外的事物。
2.试着替换修辞。比如文章中用了比喻，你就试着改成拟人。
这些方法给我的孩子们运用过后，效果还不错，不妨让您的孩子也试一试。不过要注意，写作要有真实感——自己的亲身经历，或者听到的。
融入自己的真情实感会让作文更有“灵魂”。
另外一个诀窍，其实是一种苦功夫——得多写。不仅写不同类型的作文，还要对同类型作文进行精修。
很多孩子怕写作，就和大人们怕做自己不擅长的事情是一样的心理，刚开始总会怕。
但是从一些基本的句式开始，动笔写，这是关键。
比如说，如果我们要给一个从来没吃过苹果的人介绍一个苹果，会怎么介绍呢？
最简单的无非就是：这个叫苹果，很好吃，你尝一个试试。
先把它的名称和它的特点找准，然后说得具体一些。怎么说具体呢？多问一个为什么。怎么提问题呢？根据特点提问题。比如：这个苹果到底有多好吃呢？然后根据聆听者的情况，举些实际的例子，或者打一个比方，或者加入一些感受：
这个叫苹果，很好吃——吃完后嘴里、心里都是甜味儿。快尝尝吧！
接着，对方可能就吃了这个苹果，吃完后可能就会向我们提出一些问题：这个苹果为什么这么甜呢？是怎么种出来的呢？有什么样的营养价值呢？
一系列的问题可能会有我们的知识盲区，这时候就涉及到写作的第三个“诀窍”了：多积累。
平常没事就多问自己一个为什么、怎么办，不知道的多查查资料，慢慢地，胸中有“墨”，就不怕写不出东西来了。
这些方法，是我在教学过程中一点点琢磨出来的，正在实践中，也将不断在实践中改进。若有不足之处，还请大家不吝赐教。
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