守望者（18）：网课，爱你不容易

守望者（18）：网课，爱你不容易

网课已经进行了三周了，作为老师，我都感觉到有点受不了。老师除了上课，就是备课，关键是老师最多上门的课，而且都是相对专业的课程。学生不仅上一门课，每一天至少都在五节以上。虽然每一节课政策上要求是三十分钟，但是老师都会想方设法的延长时间。一节课最少都在四十五分钟之上。课表上安排的早自习和晚读时间，只是安排了科目，期望学生能够在这时间去复习背诵一下文科性的科目。科任老师不会放过这一块时间，抢着上课。早晨的自习还好，即使老师抢占，学生的精力还是可以忍受。下午，学生已经上了两节课。刚结束不一会儿，又要进行一个一小时的自习课。老师占着自习课去上课。老师想着完成教学任务，有没有考虑过学生的学习接受能力？有没有考虑过学生的身体承受能力？教学不止是把该讲的知识点该学生讲清楚，更应该是考虑学生通过一节课的学习，收获了什么？如果一节课只是老师单方面的传授，这样的网课上与不上效果基本一样？网课本来学生的学习压力比较大，学生的厌学情绪有点高，手机的诱惑大，不站在学生的角度考虑问题，只会把学生推向游戏，推向敷衍学习的一面。

网课的学习不同于线下教学。线下教学有准时的上下课的铃声，有课间，有各种社团活动，有音体美课程等等。学生真正用于学习的时间不是很多。而网课的学习，从早晨八点半开始之后，几乎延续到中午。下午又是两节课。看似比平时少了几节课，但是这样的强度学习，学生眼睛受不了，学生的身体受不了。学生的各种情绪没有办法释放。每一位老师都是负责把自己的任务完成，布置足够数量的作业让学生去完成。却没有考虑到学生哪有时间去完成作业呢？属于学生支配的时间又有多少呢？而且老师布置的作业至少是中上等学生的水平才能够保证完成，那么中下等的学生如何去完成呢？双减政策出台之后，要求对于作业要控制数量，提升质量，可是，网课对于这个环节的疏漏，让学生的作业处于一种恶性循环。老师布置作业很多，学生只负责机械的抄袭，学习效果几乎为零。

我问一个学生，“其他老师知道你的耳麦可以回答问题，老师提问你吗？”学生说，“其他老师网课都是自顾自的讲课，根本不需要回答问题。”由于电脑的原因、网络的原因和学习环境的原因，学生和老师不能够通过视频进行授课。大多数情况下，都是采用语音的方式进行授课。学生在手机的另一边不知道干什么？这个时候，作为老师千万不要自顾自的进行上课，一定要用各种形式让学生知道你在关注着他。无论是好学生，还是差学生，让他们时刻警觉着你会让他们参与到课堂教学。虽然我们的参与效果不是很好，但是比不参与，或者让学生游离课堂的要好。

网课，无论是老师，还是学生都感觉到很累。希望能够彼此能够体谅，在最艰难的时刻能够共同的渡过。作为老师，更需要体谅学生的辛苦。没有功劳，苦劳总该有吧！