如果不是疫情，孩子们应该已经坐在宽敞明亮的教室里聆听着老师声情并茂的讲课，课堂上定会不时传来孩子们爽朗的笑声。
可是，一场突然其来的疫情，让孩子们的开学时间一推再推，很多地方都发文，二月底前不得开学。为了积极响应上面的号召，“停学不停课”，各地陆续地开始了网课的学习，选出当地的名师为孩子们免费上网课。
坐在家中就可以听到名师上课，听起来就是一件很美好的事情。可是，“理想很丰满，现实很骨感”。自网课开设以来，更多的是来自家长和学生的“怨声载道”。
“老师，我的怎么进不去啊？”
“可能现在听课的人太多了，你再多试几次啊！”
“老师，我的怎么只有声音，没有图像啊？”
“我也不清楚，我来帮你问问管理员啊！”
“老师，我的怎么老是卡呀？”
“是不是你家的网不好啊？”
……
每天都要应付孩子们各种各样的问题。除了这些网络带来的客观问题外，孩子们对网课老师也颇有微词。
“这个老师讲得一点儿也没有我们的英语老师有趣。”
“老师讲得太快了，我都跟不上。”
“这个老师讲的，我都不知道怎么记笔记。”
上课的老师自然是当地选出来的教学经验很丰富的老师，教学上也有自己的独到之处。那孩子们为什么对网课就爱不起来呢？我觉得有以下几个原因。
第一，学情难掌握。我们知道，任何一节优秀的课都是基于学情来教学的。而上网课的话，教师面对的是全市的学生，这些学生有的是来自城区，有的是来自乡村。他们的基础不同，接受能力也不相同，教师在上课时就很难兼顾到。
第二，师生之间缺乏互动，课堂没有生成。由于是隔着屏幕在上课，教师基本上只能用传授法，把自己认为重要的知识点传授给学生。师生之间没有互动，也没有针对学生的回答的课堂生成，缺乏即时的反馈和调整。
第三，学生的注意力很难持久。上网课，学生一节课的时间基本都是在做听这个动作，学生的注意力就很难持续。不像在课堂上，教师可以运用多种教学方法，组织是多样的教学活动。学生可以在有意注意和无意注意之间切换。
看来，信息化时代，虽然可以改变上课模式，可以新带来更多的学习渠道，但是依然很难取代师生在课堂面对面教学的这种模式。难怪不少学生在qq群里不停地问我，什么时候疫情结束啊？什么时候可以上学啊？什么时候可以听到老师的声音啊？突然发现，这场疫情，竟然拉进了师生之间的距离了。
孩子们，老师也想见到你们啊！
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