由于工作调动，我来到了一所乡村学校，新接了一个慢班，并且接任该班班主任和语文教学工作，我的教学生涯里因此又多了一段和小学生打交道的岁月。
经过开学两个月的深入了解，切实的验证了同事们对这个班的评价：习惯差，班风乱，学习良莠不齐，两极化分严重，整体成绩滞后。属于典型的双差班，即学习差，行为差。但是，我从来没有放松过任何一个孩子，在我的眼里，无论优劣，他们都值人生播种的季节，求学之路才迈开脚步，只不过是有的发芽稍早一点，有的还没有发芽，有的起步早，有的加速慢而已，我对孩子们充满信心！
一次作文课，题目是“我最大的理想是XX”，第一课时讲授完基本的写作技巧和思路，第二课时是写作课，作文一布置下去，基础好的学生奋笔疾书，好像有说不完的话，基础薄弱的学生磕磕巴巴的半天写不了几个字，作为新老师，为了培养兴趣，提升写作水平，我只好对个别同学手把手教学启发，一番努力之后，孩子们不同程度的都开始了“理想之旅”。
作文交上来了，同学们的理想令我震惊，十岁左右的孩子，虽生活在乡村，接触的信息有限，但他们已经有了表达和证明自我的想法，有的想做警察，有的是宇航员，有的是科学家……有一个孩子他的理想很朴素，却让我凝神静思良久，他的题目是“我的理想是不用写家庭作业”，其中有这么一段话“为什么总是有那么多的作业要写，为什么孩子的世界要受到家长和老师的干涉，放学了不能畅快的看电视，好不容易周末了，不能畅快的玩耍，总是有那么多作业要写，总是有大人在你的身边管着你，为什么学习这么累？都没有人出来评评理，为什么大人可以管教孩子，而孩子不可以管教大人，父母不让我看电视，我在写作业，他们却在看电视，老师只布置了作业，哪知道我们的感受？为什么学习这么累？都没有人出来管管啊……”看完这篇作文，我的内心非常震撼，首先，孩子表达流畅，观点鲜明，其次，敢于说真话，说出了自己的心里话，再者，提出来自己的诉求：有人出来管管，以解放他们的课余时间。
通过这篇文章，我一下子感觉自己低估了孩子们，他们的自我意识的逐步形成，开始维护自我，同时也说明了我们教师和家长教育孩子时存在“教育盲区”，只一味的想让孩子学会学习学习知识，却没有照顾学生的感受。
家长家庭教育，还停留在“家长制”的说教层面，而没有让学生体会到互动学习，亲子学习的乐趣和温暖，家长自己的榜样力量不够，只一味要求孩子，自己不但做不到，还影响孩子的正常学习，没有为孩子创造良好的学习环境，没有把孩子像小大人一样尊重，让孩子开始挑战家长的“家长地位”。
学校教育方面，教师作业布置要有针对性和实效性，而不能让学生认为那是一直“束缚”，并且布置作业要符合学情，根据学生的差异，开发布置个性化作业，让作业成为弥补孩子学习的有力补充，而不是负担和累赘！
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