你的“改变”在哪里
——《那一次小小的改变》作文讲评教学设计
文/高平三中 张永刚
教学目标：
1.欣赏，感受生动描写对文章的意义。
2.寻瑕，理解详略得当是写作的重心。
3.修改，实践学习所得为提升的途径。
教学方法:
品析、谈话、实践
教学过程:
（一）欣赏·感受生动的描写
师：请同学们读读下面的文字，并说说每一段文字的美点。
1.一个个轻飘飘的字，单薄得几乎从本子上飞起来似的。不但如此，本上像寒冬的冰窖一样，密密麻麻拥挤着细小而潦草的字迹，横像鸡毛飞，竖似火柴棍，撇是一个点，捺的尾巴还带着钩。写了个“口”字还不如说是画了个圈儿。
——李思语
2.寒风阵阵袭来，与国旗共同做出了一首狂想曲。而我旁边仿佛有一个人在低语：“歇下来吧，歇下来吧！”双腿像灌了铅似的，迈出来一小步都是如此的困难，寒风和疲惫不断的冲击着我的身体，最终蔓延到耳朵、鼻子、额头和拧巴成一结的眉头。我仿佛置身于黑暗之中，而只有我大口大口呼吸好像才能证明我没有死去。
——王绍先
3.预摆之时两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽力往后摆。然后起跳，两腿快速蹬地，两臂由后往前上方摆，给身体一个向前上方的力。从而使身体向前上方腾空，腾空时充分展体。落地之时也有方法，收腹举腿，小腿前伸，两臂往后摆动，屈膝落地缓冲。连跳几次，果然，我突破了1.9米。
——张沐阳
4.“×××，29分！”我似乎遇着了一个霹雳，大脑里一片空白。
——李高烨
（生读文段，并用“这段文字妙在（美在）……”进行发言。）
（二）寻瑕
师：对比两篇文章，请说说这两篇文章最大的区别是什么。
1.那一次小小的改变
文/闫柯宇
那一次小小的改变，留在我记忆深处。
胡老师是我最爱戴的老师，自从她离开了我们班后，我的英语成绩一路下滑，每天晚上，拱在被子里思念着胡老师。期中考试，我的英语倒退了不少。
就这样，我熬过了初二的上半个学期。由于某种原因，八上的期末考试推迟到了开学初。寒假期间，我从母亲口中得到了一个惊天的消息，胡老师去一中教书去了。那一晚，我依旧在床上想，如果我考进一中，那么就意味着可能重新相遇胡老师。况且老班说，只能自己去适应老师，而不能让老师适应自己。因此，我只有改变自己，改变自己对英语冷漠的态度，才能在这门学科上重夺辉煌。
寒假最后的几天，我开始抓紧复习，基数词、序数词、月份、星期牢牢记在心里，上册的单词，一个也不能落，少一个就说明可能丢失好几分。其次，我是一名组长，还要查三个组员的单词，我想，查他人的同时，也是对自己知识的巩固。开学后，还有四天的复习时间，我把笔记本都翻烂了，拿着之前做过的卷子，往返于英语办公室之间，几乎晚上做梦都是在办公室。我细心的听着老师的讲解，同样在原本拱被子的时间，现在我坐在书桌前练听力。
期末考试终于结束，答题卡发下来，出人意料地，老师给我打了113分的高分，真是功夫不负有心人。与期中考试英语的200多名相比，这次的英语真实成绩虽然少了两分，但我英语前进到了全校第13名，全班第二。我这个英语课代表也没有白当。这次的一个改变，对我的意义重大，它不仅使我的英语成绩突飞猛进，也是我全科的成绩突飞猛进；不仅让我留住了课代表这个位置，又让父母在以后家长会上英语老师讲话时脸上充满喜悦；不仅让英语老师重新看待了我，为我指明了英语前进的方向，更让我明白：学习成绩好坏不是老师的问题，而是自己的心态问题。
我看着答题卡，一次小小的改变，将会是一次大大的进步，因为这次改变，我获得了不一样的成功。
2.那一次小小的改变
文/杜浩博
在小学时我一直是一个自卑的孩子，即使是对于我貌似强科的数学来说，也是心虚得不得了，每当上数学课时我对于那些写对了的题，有时也不敢举手，直到有一节课改变了我。
从小学起，我们班常年倒一，几乎是一个学期换一个老师。但也有个例外，是在五年级上学期调来的刘老师，他带给了我们两个学期，在期末考试结束后，老师又是满脸不高兴的走进教室，老师刚走上讲台便说：“我们这次的期中考试只有一个100分。”大家一听，都将头埋得很低，过了一会儿后，刘老师的语气缓和了一些，对我们神秘的说：“那大家来猜一猜那个100分是谁呀？”同学们先是眨了眨眼，摇摇头，还时不时的扭头讨论几声，叽叽喳喳的猜开了。同学A说：“我觉得呀，这个100分肯定是班长！”“不对不对，应该是学习委员，他的数学成绩最棒！”同学们一会儿猜是张三，一会儿猜是李四，可刘老师只是一个劲儿的使劲摇头。
“刘老师，到底是谁呀？”随着一个声音的响起，教室中顿时热闹了起来，大家都急切的想要知道答案，忽然刘老师头一转，微笑着对我说：“那个100分会不会是你呢？”
还没等我回答，同学B便抢着说：“老师，这不可能吧！”“对呀，老师，怎么可能是我呢？”我边说边低下了头。这一瞬间教室中炸开了锅，我也觉得刘老师在嘲笑我。
“静一静”，刘老师大声的说道“告诉大家吧，期末考试得100分的。就是一直被你们嘲笑的杜同学。”老师刚说完，全班的目光齐刷刷的看向我。这时刘老师一边微笑一边走向我说：“杜同学什么不相信自己呢？你应该听过‘只要功夫深，铁杵磨成针’的道理吧！”“嗯”，我用力的点了点头。
从此我才明白，我不应心虚，也不必自卑。这是迟到的一节课，也是我人生中最重要的一节课，这节课让我摆脱了自卑的阴影，也由此后来当上了数学课代表。多亏了这一堂课，我才能放声大笑。
（学生围绕主问题进行发言。）
（三）指导
师：同学们，我们这次的考场作文，很多同学都没有抓住“改变”来写。有的同学写“改变”时蜻蜓点水，一笔带过，让人看不到改变的细节；更有甚者，洋洋洒洒600多字，一点“改变”的痕迹都没有。“那一次小小的改变”这个题目是一个偏正短语，“改变”的中心词，写改变需要笔力集中，浓墨重彩，这样才能深入人心，给读者留下深刻的印象。
请大家欣赏以下“改变”——
1.自此，在每周的书法课上，别人看了字后，直接在本上写。而我，一个字，总要把它的横撇竖捺，在田字格的东南西北位置上，偏高还是偏低，每个笔画仔仔细细地研究。那时候先拿铅笔写变成了我的练字习惯。一个笔画，几十次不满意，便几十次修改，直到满意后才用钢笔写。
这样的方法对时间需求是很大的，可能别人写一页，我只能写两三行，而练字本又是抄本，规定时间需要上交。这就迫使我在课余时间也得练字，可能是课间，也可能中午，或是写完作业后。
那段时间我的整个身心都扑在了练字上，曾经的“方块体”，慢慢磨平了棱角，变得赏心悦目。两年的时光，我从未停歇。在练字的后期，我开始寻找我自己的书写风格，可能是让撇或竖长一点，符合自己的审美，不断完善。
2.新换的铃声节奏感十足、指尖快速的关闭了闹钟后，从床后弹坐了起来。我和我爸妈说好后，穿上了衣服，迅速整装出门。从未想过、冬天清晨的阳光，竟如此的好看。微微的鱼肚白，再加上偶尔传来的“沙沙”声，竟生出了一丝别样的美感。而我就在这样踏上了操场，同时也踏上了属于我自己的磨砺之路。
但是，美终究不是冬天的主旋律，冬天的主题永远是寒冷。寒风阵阵袭来，与国旗共同做出了一首狂想曲。而我旁边仿佛有一个人在低语：“歇下来吧，歇下来吧！”双腿像灌了铅似的，迈出来一小步都是如此的困难，寒风和疲惫不断的冲击着我的身体，最终蔓延到耳朵、鼻子、额头和拧巴成一结的眉头。我仿佛置身于黑暗之中，而只有我大口大口呼吸好像才能证明我没有死去。这时，体育老师的一句鼓励仿佛是这黑暗空间里唯一的光明，我只能拼尽全力向那阳光奔去。
3.在与老师的一番交流和老师的具体动作指导之下，我改变了跳远时的方式，重新尝试。预摆之时两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽力往后摆。然后起跳，两腿快速蹬地，两臂由后往前上方摆，给身体一个向前上方的力。从而使身体向前上方腾空，腾空时充分展体。落地之时也有方法，收腹举腿，小腿前伸，两臂往后摆动，屈膝落地缓冲。连跳几次，果然，我突破了1.9米。
4.接连几个星期，我都处于断断续续的练字状态，记起来就乱七八糟的写上一页，大多数情况字帖都是在冷宫中度过的。俗话说，一分价钱一分货，我认为下一句应是“一份耕耘，一份收获”。我再一次盲目自信地认为我书写大有长进，便在本上写了几段话来欣赏，而自信地写完后睁眼一看，连欣赏的劲儿也没有了。失去格子的控制，一个字完全放飞自我，大有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”之势，歪歪扭扭，与先前的字相比，毫无长进。
这深深刺激到了我，既然要改那就好好练，完全改，我的练字重新步入了正轨，字帖也跟着忙起来了。一天一天，一页一页，每一个字，每一个笔画，都是认真写下的。不知不觉中我的三本字帖已经全写完了，而熟能生巧，我也记住了一些笔法的特点，并努力去改进。
（生朗读、感悟，理解如何在文中写出“改变”。）
（四）修改
师：请大家找到你文中的“改变”，进行修改。
（生动笔修改。）
师：改完之后，与同桌进行交流。
（同桌交流。）
（五）结课
师：新的学期开始了，你将如何改变自己呢？请用下面的句式，把这句话说给自己，作为我们本节课的结语。
这个学期，我将从……进行小小的改变，那样，我一定会……
（学生每人一句，接力说话，结束课程。）
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