作文教学，培养学生人文精神和人格品质

    对于新的初一学生，按照教学的要求，我已经开展了一次完整的作文教学过程，包括：作文指导、现场写作、隔周讲评以及美文展播这个环节。对于新一轮的作文教学，结合以前的做法，我是略有感触的！

作文教学，培养学生人文精神和人格品质

      作文其实就是言语表达，作文与做人是密不可分的。古人说：“心生而里，言力而文明，自然之道也。”鲁迅先生说，作文“固然要有精热的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格”。可见，在作文教学中，首先要培养学生的人文关精神，对传统文化的热爱和包容。

作文教学，培养学生人文精神和人格品质

      让学生开阔胸襟，学会关怀，找到写作的内在力量。一次成功的写作往往是热情参与的结果，如果学生精神世界过于贫瘠、过于匮乏的，不关心人与自然的状况、价值、命运，人的情感如何变得丰富、博大？没有兴趣、激情，以及困惑、惆怅，又怎能拿出文质兼美的文章？

      当然作文讲评也有很大的讲究。写文章是反映学生文学素养好差、思想认识高低的一面镜子和一把尺子，而衡量一篇文章好坏，除了看其布局谋篇、遣词造句、语言风格、修辞润色以外，更主要是看其立意是否高，立意不高，全盘皆输。而立意的高低又和为文者的思想认识水平有直接关系。经过前几个环节的把关，学生大致上已经知道了这次作文在思想道德方面的要求了，但是具体的写作过程是一个纯内思维外化的过程，在这一过程中不自觉地会流露出一些思想上的弊端，

作文教学，培养学生人文精神和人格品质

      因此，作文教学的最后一个环节，就是要把握好评“文”这一关。当然，对于任何一篇文章都应该找出其闪光点，先肯定其成绩，再以婉委的语气指出其不足。在某些问题上，教师应当只是探讨者、建议者的身分，而并非是一个指手画脚的角色。

      语文学科是传统文化的人文底蕴最为丰富的学科之一，它与生活息息相关，与一切现代信息技术的发展联系紧密，最能引起学生的实践、创新的本质的飞跃，提高学生的认识、解决问题的能力，促进学生健康和谐地发展，正因为如此，我们的语文教学要破除唯理性教育的模式，在积累、涵泳、顿悟的过程中挖掘中华传统文化的人文底蕴，重视情感、意志、审美情趣等的介入，引导学生求真、求善、求美，在心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中，培养学生开放思想，让学生的人格和灵魂在传统明文化里得到濡养，使他们形成健康的人格品质。