混合运算教学中要反一下人性

今天开始讲授二年级的混合运算，在进行例题53-24+38的讲解时，很多同学能很快说出53-24的结果，但我还是在黑板上老老实实的列了一个竖式，并且在练习的时候给我的学生们做了一个要求，在进行两位数加减两位数的运算时，一定要列竖式，利用练习本的背面白色部分作为稿纸来列竖式。

混合运算教学中要反一下人性

其实，班上的孩子很多已经能极快速的口算出一个两位数加减两位数的答案，但是，我还是让他们去列竖式，甚至有些看上去异常简单的题目要要列竖式，为什么我要做的这么反人性呢？

混合运算教学中要反一下人性

先来回想一个场景，试卷发下来，孩子一看：哎呀，这道题我明明会做，可惜可惜！我要是不这么粗心该有多好。但，这一个场景从小到大在不断重复演绎，其实，很多时候，是孩子知识点掌握的不透彻和习惯养成不好造成的。这里的习惯包含很多方面，在这里我只说一个平时练习的习惯。经常听到有的家长抱怨，说孩子到了中高年级，就不使用稿纸，怎么说都不听，因为不使用稿纸而导致的计算错误一而再，再而三的出现。其实，这个就是习惯没有养好的表现，因为孩子在低年级没有养成一种使用稿纸的习惯，稿纸只是在不得不用时才出现，所以，很多不太确定的地方，他宁可去用脑子思考，也不愿意动手去实践算一算，从而出现错误。

混合运算教学中要反一下人性

所以，在今天的课堂和本章的学习中，我开始反人性的来要求孩子们使用稿纸，培养他们的一种习惯。这样做会让孩子的速度下降，但，低年级的孩子他们有的是时间，与其让他们把多余的时间交给一些不好的习惯，不如通过这个手段让他们慢下来，磨磨他们的性子，养成一个好的习惯，巩固竖式计算，为后期快速的计算打下一个坚实的基础。

混合运算教学中要反一下人性

很多时候，走过的弯路多了，就知道问题会出现在哪里，我在运用自己的经验帮助孩子们更好的进步，也希望大家能做好配合，让他们更好的成长。