4月17日，上海一个17岁的男孩儿跳桥当场身亡，又引起教育圈的热议，做家长的该怎么管孩子?现在的熊孩子怎么这么难管？网络上有斥责孩子被宠坏了的，有说孩子无情的，也有反省家长教育方法存在什么问题的？
今天中午和朋友一起吃饭，还聊到这件事，说现在教育孩子真的是太难了。那到底难在什么地方，为什么现在这个社会教育孩子这么难？到底是孩子变坏了？还是家长没有进步？
今天下午，来自烟台的滨州医学院的曲海英老师专程到威海，给我们送来一场公益讲座《做个懂心理学的家长》。非常感恩曲老师的大爱奉献，同时也感谢组织公益讲座的怡可心理的宋萍萍老师。结合曲老师今天的讲解和我近期学习的其他内容为大家做以下分享:
蒙台梭利曾经说过，儿童是遵循自然规律成长的，我把这些规律看做教育的基础。
那么，我们做家长的，首先要了解儿童，他们的成长规律是什么？当小生命呱呱坠地，却没有随之而来的使用说明书和养育指导手册的时候，我们要如何养育他？
时代不同了，孩子们的需求也在变化。
经常会有家长感慨，我们小时候好像没有叛逆期啊，上一辈的人也会说，我当初养四个孩子也没这么多问题，现在养一个怎么这么累？
上一代成长的时期，还是物资匮乏时期，那个时候，人们的注意力集中在温饱的层面。现在物资富裕了，人们的追求必然从温饱转移到更高层次的精神需求上来。从马斯洛需求层次论来解释，温饱的基本需求解决了以后，人们的需求升级为尊重和自我实现的高层次需求。
这就是为什么孩子变得不一样了，如果我们的互动方法没有得到同步的提升，我们的教育理念没有及时的跟上来，那必然会造成教育者与被教育者，家长与孩子之间的冲突。
由此对我们成年人，尤其是家长和老师们提出一个紧迫性的要求，那就是终生学习。心理学成为一门基础学科，人人要懂一点的，要了解人在成长过程中的规律。
环境塑造儿童的精神世界
蒙台梭利认为，儿童通过他们与周围环境的交流，建立起自己的精神世界，对我们来说，我们的工作不是教育他们，而是为他们的发展提供帮助。教育，不是一个灌输语言和观点的过程。
在我们孩子成长的过程当中，我们的家长扮演的是什么角色？这是一个值得深思的问题。我们是把自己放在教育者的位置，去指导他应该怎么样，不应该怎么样？还是站在观察者的角度上，时刻看着他在怎么样成长，在怎么样变化？亦或是站在陪伴者的角度上，我和他一起去感受他所感受的一切?
有一个20岁的女生，有社交恐惧，不敢去和人交往，她去心理咨询的时候，老师经过长时间的引导和沟通，最终找到了原因。在她三岁半的时候发生过一件事，在幼儿园一个男性老师把她抱到腿上亲她，好在当时正好有另外一个小朋友进来，没有后续的故事。但是这个小朋友有明显的感觉，害怕恐惧，她觉得这个老师是一个坏人。回到家以后，她非常害怕的告诉妈妈，说:“老师今天亲我了"。她的妈妈完全没有体会到她的恐惧情绪，反而说:"老师亲你，是因为喜欢你呀。"然后，一如既往的把她送去幼儿园，让她和一个十分恐惧的人待在一起。
如果陪着两三岁的孩子一起玩玩具，他可能会在玩积木的时候，向空中扔，向房间的四周扔。你会怎么说？有的家长会说，玩玩具好好玩，不要乱扔。实际上这是孩子用各种不同的方式，创造性的活动来感受这个世界，他在进行自我发展，他们所做的一切都是为了他们的成长。阻止他们，就是不允许他们进行探索，压抑他们的成长。
学过心理学的人，在这个时候会怎么做呢？他们会陪孩子一起扔，哇，扔的好高啊，玩的好开心呀。扔的满屋子乱七八糟，然后再说，那我们把它们捡回来吧，让积木回家，一个一个和孩子一起把积木捡回到积木桶里面来。
家长修炼的三个层次，看看你在哪个层次上？
第一层次，总是看到问题，时时刻刻在管。
第二层次，看到了问题，等等想想看看。
第三层次，看不到问题，接纳欣赏陪伴。
如果能脱离第一层次，你就是好样的。
如何回应孩子的要求？
接纳欣赏孩子，并不是完全的纵容他，满足他的任何欲望。当孩子向家长提出要求时，家长有权满足，也有权拒绝。
如果你选择拒绝，请关注两点:
1，准备好接纳他的负面情绪，帮助他控制情绪
你拒绝了孩子，他可能会不开心，顶嘴，或者是哭闹。这个时候我们就要做好准备去接纳他的负面情绪，而不是我们拒绝了，还不允许他表露负面情绪。你有权拒绝，他有权利表达，我们要做的，是共情他，接纳他，帮他度过这一段难受的时间。可以搂一搂他，抱一抱他，告诉他，我知道你不开心。
2，不要马上反悔
比如说，家里已经有十个玩具熊了，出去逛街时，他又要一个玩具熊，你拒绝了他。但是，他又哭又闹又打滚儿，你被他折磨的不得了，觉得好不容易过个周末，不如就答应他吧。马上就反悔了，说，好好好去给你买。孩子就知道他一哭二闹三上吊，这些伎俩是有用的，他以后就会经常再使用。
如果你选择满足，那么有四个标准:
1，心理标准，以孩子需要为中心
2，时间标准，在孩子需要时满足
3，操作标准，主动大方无条件
4，排除标准，不再有问题行为时满足。
还是以上面这个案例进行说明，如果我们准备满足孩子的要求，那以孩子的需求为中心，他说买哪一个就买哪一个，不能我们自己去挑颜色，款式什么的，包括买衣服买鞋等。第二个时间标准，在他提出要求时去买，人在饿的时候吃到的饭才是香的。第三，既然答应了，那就主动大方的去给，不要再谈条件，说，你要写完作业以后我们再去，要考多少分，等等，孩子也容易学着谈条件。第四个就是不在有问题行为时满足，在哭闹打滚时，不会满足这个要求。
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两个小妙招来啦！
养育孩子之所以没有统一的说明书，统一的养育手册，那是因为，每个孩子都是独一无二的。虽然存在比较统一的成长规律，但是在应用这些规律的同时，我们必须以孩子为主体，尊重孩子的个性，关注到每个个体的不同。
从共性的角度，我们提以下两个妙招:
妙招一
5000次的肯定换来孩子成长的自信
人本主义创始大师卡尔·罗杰斯提出，促进人们内在成长关系重要的三个要素，包括尊重接纳，真诚一致和积极关注。如果我们家长能够做到这三点，孩子内在成长的动能将被激活，成长将变成自发、自动和自主的自然过程。
妙招二
成长自己，改变自己
教育的本质，是父母的自我修行。
对自己的觉察体验有多深，就会有多谦卑。
提高心智化水平，站在外面来看，自己从内心里面来看别人。
最后，我想用蒙台梭利的一句话做结尾，她说，成人应把理解和追随儿童作为一种职责。
在此，还要谢谢007不写就出局，不断激励我输入和输出。
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