一位真正阅读者该达到的三种境界——把一本书读厚、读透、读深。
在上海高东中学副校长郑钢看来，真正的阅读者像一位“文本侦探”，不仅要发现作案现场的蛛丝马迹，更要从蛛丝马迹中挖掘线索，推理真相，能做到的不仅是“读了吗？”还有“看到了什么？为什么会看到这些？”下文中，他结合自己在国内教学和在美国的访问经历，总结出了一位真正阅读者该达到的三种境界——把一本书读厚、读透、读深。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”当前不管是阅读教育还是其他学科教育，学生不会提问，不知道该提问什么，仍然是最大的问题。
教师家长在孩子阅读过程中建立“我”的概念，鼓励和引导孩子从自己的角度和立场提出问题：
1.我还知道关于这个主题的其他内容吗？
2，我认为我能从文本中学习到什么？
3，我如何将......解释给他人？
4.我对文本还能做出何种预测？
5.在阅读前当看到标题或故事名字时，我会想起什么问题提问？
6.我还知道关于这个主题的其他内容吗？
7.我认为我能从文本中学习到什么？
8.我如何将......解释给他人？
9.我对文本还能做出何种预测？
美国作家海明威的冰山原则说，冰山在海洋里的移动很是庄严，这是因为它只有八分之一露出水面。
是呀，真正的经典作品，作家有八分之七的思想感情蕴含在形象后面，见诸笔端的只有八分之一的冰尖。这也正是经典作品常读常新的魅力所在。
浅尝辄止，不厚读，深读，不读懂，焉能读透？如此，岂不糟蹋了经典。
慢下来，一起读书，静静地读书……
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