旁观者清 当局者迷

“旁观者清，当局者迷”，这句富含哲理的话，我从今天的课堂上又有了更加深刻的感受。

曾经在听别人的听说课时有过“To be a listening teacher ,not a listening tester”。意在开展听力教学时要对听力文本做深度的解读，要在听力教学中关注听力策略的培养和渗透，不能只是一味的提出要求让学生去完成任务就行。

今天的课堂上我突然就觉得自己就是在扮演“Listening tester”的角色。重点放在了听前主要短语和句型的渗透学习上了，忽视了听中对文本的逐步解读的环节设计，导致学生在初次接触英文完成第一个任务时满头雾水状，完全听不懂指路的英语。这个听力材料的难度虽然也有所预料并在听前做了些准备，可是脚手架搭的还是不够充分，没能够预料到学生不光是语言表达有困难，还有很多同学在方向和空间思维上不够敏捷。

这样看来备课中没能对学生给予充分的考虑，如果可以在课上设计“How to get to A and how to get to B?这样两个问题，让学生先熟悉下语言，然后再来听，并信息匹配的话可能会降低一些难度。

今后的听力教学设计要跳出设计看设计，或许能够冲破“当局之谜”。