《天路》这篇课文在结构上比较独特，由两部分构成，第一部分是歌词《天路》，之后是关于青藏铁路的简介，在教学时，我首先带领孩子们学习歌词，在领略西藏自然风光的同时，体会藏家儿女渴望铁路的修建，然后在铁路筑成之后给人们生活带来变化的同时，感受人们幸福、快乐的心情。主要由以下几个问题串联整堂课：一、说说你熟悉的路（导入）二、课文中的“天路”指哪条路？（明确中心）三、这条路是怎样的（讨论交流）四、为什么称它为天路（深化主旨）。对于后面的两个问题学生解决起来较为困难，于是带领他们一边学习青藏铁路简介，一边完成这两个问题。
在学习简介时，主要是让学生识记一些常识，其次弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
整堂课比较流畅，比较紧凑。但也存在很多的问题：首先，课堂上，没有为学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，若能合理利用多媒体，及时准备一些青藏高原、青藏铁路的图片，补充了几个"世界之最"的图片，可能能更有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解"天路"的含义。其次，若能让学生在课堂上进行一些修辞手法的训练，以及用自己的话来把"困难"说说，写写学了课文后对青藏铁路的认识和感受，应该更有课堂实效。最后，部分环节处理过于粗糙，评价语单调，环节之间缺乏合理的过度。
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