蒙台梭利管教课•认识管教

蒙台梭利管教课•认识管教

第一节  管教的定义

1.      管教是什么

管教是父母和成人在日常生活、学习中对孩子的生活和行为进行管理、教育和指导的行为。管教应该是始于婴孩时期，是日常生活的一部分，成人通过教育和引导的方式，帮助设立清晰不变的规则，明确哪些行为可接受、哪些不可接受，并帮助孩子遵守这些行为规则，最终实现孩子自律，帮助孩子学会控制情绪，懂得尊重他人的权利和利益，以及培养良好的性格和健全的人格。

2.      管教的方法：

一、设立清晰不变的规则

二、提醒孩子去遵守规则

三、成人以身作则，做出榜样

四、积极肯定孩子的正向行为，从而起到强化作用

五、转移注意力：先要描述事实，从而明确规则性和顺序性；然后要以声情并茂的趣味性方式引入其他事物，确保吸引孩子的注意力。

六、忽略法：应对孩子的无理取闹行为，予以忽略，待其冷静再处理；公众场合先抱离现场。

七、省察冷却法：让孩子在“无聊”的角落安静冷却直到可以平和沟通。

八、失去玩儿的权力：对孩子不收玩具的行为，成人提醒后无效，成人代收但是孩子在限定时间内失去玩儿这个玩具的权力。仅适用于孩子特别爱的玩具，并且成人要说到做到。

九、给孩子选择：选项必须是可接受的、合宜的，数量2-3个。

3.      孩子的现状：

男孩4岁2个月，孩子自尊心很强，对自己要求很高；很在乎别人的看法，宁可不做、不参与也不想犯错误；不喜欢“比赛”等字眼，不喜欢要去学什么东西；对于自己犯的错误（或者哪怕像他尿了裤子这样的事儿），即使别人并不作评判，他自己也会往严重错误上面解读，以至于恼羞成怒；并且他对于别人犯错误（哪怕是无心的）也非常介意。

自我情绪控制差，情绪发作后需要比较长的时间平复，注意力比较纠结于发脾气的点不容易被转移。情绪发作时会有捶东西、摔东西、打人的冲动。另外，发脾气更容易针对妈妈，即使是爸爸或者奶奶的做法惹他不快，最后还是会变成跟妈妈哭喊。总是希望妈妈什么事情都要等着跟他一起，甚至会有他试图控制妈妈的行为的表现。

**不闹情绪哪哪都好，上来一阵六亲不认。我们尽量以温和态度应对，不过也不排除他闹得凶的时候我们的情绪也会比较僵硬。现在多半情况是我们会强调我们只承诺我们能做到的事情，给他拥抱，然后任他继续哭闹直到平静下来可以听进道理再与之沟通。但是收效似乎不太好，怎样更合适呢？尤其是他情绪发作时候的暴躁，改怎样处理比较好呢？

**从小的时候玩玩具就发现他特别的倔强，做不到的就连哭带喊地多次重复，天性会影响至斯吗？

**另外，孩子出生到6个月妈妈自己带，6-11个月奶奶帮带白天；11-15个月姨奶奶帮带白天；16-21个月保姆帮带白天；22个月到现在变回奶奶帮带白天，这样的看护变化，也是对其有很大影响是吗？

**他在幼儿园并不会发脾气，但是在需要帮助的时候会落泪；自己讲会因为想妈妈掉眼泪；因为怕犯错误而不喜欢去幼儿园。老师说他在幼儿园有点压抑，放不开，所以在家里可能情绪发作起来更大幅。是如此吗？

  额……我是一个求医问道的人。