两千多年前，孔子就提出了因材施教，这里的“材”也包括了学生气质的不同特点。了解学生不同气质类型，采取不同的教育态度与谈话策略，才是真正的走进学生内心的教育。
气质是生而带来的，是由血型和遗传等因素决定，不易改变，但却可以针对不同孩子的气质特点加以引导和教育。那么，你家的孩子拥有哪一类明星气质呢？
一、活动量
概念：活动量是指一天24小时中，孩子所展现出来的所有动作的频率和速度，即孩子爱消耗于动作的总能量。孩子在全天活动中表现出来的，包括动作节奏快慢和活动频率多寡。
如何引导：对于活动量大的孩子，他们没有一刻停止，整天蹦蹦跳个不停，连洗澡、睡觉时也不安分。这类孩子勇敢、爽朗却又粗心，需要老师给予一些小小的教训让他从中学到一些有益的东西，而家长朋友也不应过于溺爱；反之，活动量小的孩子，总是安安静静的像个小绅士或小淑女，他们的观察及思考多于行动，需要耐心、多鼓励、多表扬，才愿意展现自我。
二、规律性
概念：规律性指的是孩子的生理机能，包含饮食、生活作息是否定时定量。
如何引导：规律性高的孩子天生就有自己的生理时钟，该做的事情、吃的食物量很固定，但是往往这些孩子比较没有办法接受突如其来的改变，例如出门旅游、更换照顾者或调整时间等，因此在有特殊情况发生前就需要早做准备，提前向孩子解释；相反的，规律性低的孩子则毫无章法可言，他们想做什么就做什么，那么要想引导孩子就必须营造出规律的生活作息，并给予完成规律作息的孩子适当奖励。
三、趋避（近）性
概念：趋避（近）性指的是孩子的生理机能，即孩子在首次遭遇新刺激时所表现出来的能度。例如孩子是否会接受到一个新的地方、接触新的事物、吃没吃过的食物、遇见陌生人等。
如何引导：趋近性高的孩子相当大方，不怕陌生，人人都好亲近。但也会由于过于冲动而不怕危险，在引导时需要对许多事情都给予明确、适当的限制，例如：不要单独和陌生人接触、提醒危险地带等。趋避的孩子较内向，经常会躲在父母背后，面对这样的孩子，不要一味急躁或责骂，更多的应该提供接触人群的机会，学会循序渐进地帮助孩子主动与人互动，并给予大大的鼓励和赞美。
四、适应性
概念：适应性是指孩子在趋避反应之后的适应状况，例如有些孩子虽然害羞，但很快就能接受陌生的人、事、物；而较差的孩子则需要一段较长的时间才能接受新事物。
如何引导：适应性高的孩子，对好或坏的事情都照单全收，也容易受他人影响，出现不确切的行为。适应性低的孩子，若加上低趋近性，在学习上就会比其他小朋友辛苦。在引导过程中，不要在孩子间进行对比，而要给孩子足够的时间适应；在学习上，也要提供充分的练习和复习的机会，帮助孩子顺利前进。
五、反应强度
概念：反应强度即孩子对于自己所遇到的事情而产生外在或内在的刺激反应。外在刺激通常指呼喊名字、被外物敲到、突来的大声音等；内在刺激则指孩子可能忽然想到一件重要的事、身体不舒服（生病）等生理因素所引起的反应。
如何引导：一般来说，反应强度较强的孩子，比较不能承受太大的刺激，且敏感。虽然能马上回应他人的话语，但有时会有过分反应，给人个性冲动、不理性的印象。反应强度较弱的孩子，给人冷酷或太过自我的感觉，在人际中容易被人排挤或忽略。在引导时需要帮助孩子练习控制自己的情绪反应，培养未来在待人处事及应对进退上的灵活性。
六、情绪本质
概念：“情绪本质”指一个人在一天清醒的时间，所表露于外的情绪之中，属于正向和负向的比率。父母在需要观察孩子情绪本质时，可以在孩子起床后、吃饭时、和人互动以及遇到陌生人、事、物时。
如何引导：情绪本质较正向的孩子，经常开怀大笑、温暖、也比较开朗，和大多数人的交往都很友善，但也容易隐藏真正的问题；情绪本质负向的孩子比较沉闷，会有不愉快、不友善的行为反应，并且爱挑剔、常抱怨，也不太喜欢主动跟人打交道，容易把自己的问题或困扰看得太过重。所以引导过程中，需要掌握正确的观念和态度，才能针对问题对症下药，帮助孩子在稳定的情绪中学习、成长。
七、坚持度和专注力
概念：“坚持度”是指孩子的活动能力不因任何的阻挠或干扰而中断；“专注力”则是指在没有任何干扰下，孩子能持续进行的活动。
如何引导：坚持度高或专注力强的孩子，能专心做完当下的事情，即使被干预了也很快能回到工作岗位，在学步时期，他们会不死心的对着把手又拉又敲，直到把它打开为止。因此，在引导时必须给予完整时间让他们完成手边的工作，避免催促和打断；而坚持度低或专注力较差的孩子，做功课或游戏时的专注时间都很短，面对新的难题或挑战，他们会在试过一两次以后，便转身寻求其他好玩或吸引他们的东西。因此，需要鼓励坚持度低的孩子，让他们能拉长工作时间，或提供成功经验，以免孩子轻易放弃尝试。
八、敏感度
概念：“敏感度”是指孩子注意到外界刺激的存在后，做出反应的速度及强度。所谓的外来刺激，包括房间灯光突然改变（视觉）、电视音量突然调整（听觉）、衣服布料的变化（触觉）、特点味道的出现（嗅觉）、食物口味的改变（味觉）以及孩子对身边的人外表上改变（社交）等等的反应程度。
如何引导：敏感度高的孩子对周边的风吹草动都能观察，经常会受到惊吓而爱哭、哄叫等反应，他们懂得察言观色，但也经常因外在环境的变化和刺激，较常出现烦躁的心理现象；
敏感度低的孩子比较“不知不觉”，对同样强度的刺激不会有任何感觉，也较难察觉他人的情绪。对于这两类孩子，都应该多引导孩子注意环境中的线索，理解并帮助孩子提升对事物的感受力。
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