前面给大家介绍了因材施教的“三材”中的“两材”，生理的材和气质的材。
生理的材是指我们拥有健康的身体，我们可以用身体去做我们想要做的事情，当我们做到了，我们便会感受到身体的力量。人的第一个自信，是建立在生理的自信。如果一个孩子的生理发展很好，他本身对自己的身体各方面都能够应用自如时候，他会对自己产生一个很大的动能，他觉得我可以做到，感受到自己的价值。
气质的材，是指每个孩子独特的天生的个性气质，有九个向度，比如：坚持度、趋避趋近、敏感度等等，气质没有好坏之分，只有不同，我们了解孩子的不同气质特点，在与孩子的互动中，采用更好的方式方法帮助孩子更好的发展。
那接下来，给大家介绍三材中的第三个：智能的材。
智能是指我们的多元智能，哈佛大学教授霍华德.加德纳认为每个人从出生起便具备8个智能，这8个智能分别是：数学逻辑智能、空间智能、自然智能、语言智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、内省智能。这八个智能每个人都具备，各个智能发展情况不同，它是动态变化的，它可以通过学习发展而变化。
6岁以下的幼儿，通过测评我们可以看到孩子实际年龄与心智年龄是否有差异，也就是幼儿基本准备度发展商数——RDQ商数。
如果孩子的心智年龄高于实际年龄，说明幼儿发育情况很好，如果有低于心智年龄，就是提醒父母要关注一下孩子，报告会从孩子的一般发展状况、精细动作状况、大运动状况，人际社会行为状况、沟通表达能力等方面给父母一些养育的建议方案，父母可根据建议，调整孩子的教养方式，并给予恰当的训练。
对于6岁以上的儿童，我们通过多元智能的测评，可以了解孩子的优势和劣势科目，从而做到有目的的培养引导。这里需要注意的是，当我们了解了孩子的优劣智能科目后，要做的是强化优势提升劣势。首先强化优势智能，让孩子的优势学科更优秀，从而带动其劣势科目。
下图就是幼儿基本准备度发展商数RDQ和多元智能基本准备度的一个报告范例。6岁以上的儿童学习模式有安乐型、慢吞吞型，磨娘精型、还有一种是介于安乐型与慢吞吞型之间的中间偏宜型，报告都会有详细的解读，并针对性的提出一些建议方案，家长可以基于此给孩子一些积极正确的引导，让学习事半功倍。
S是目前我接触过的最科学，最直观的一套评量体系。
一切从解决问题的目的出发。
通过SI的测评可以更加了解孩子，看清自己，因材施教。
每个人都值得拥有一套SI的测评报告。
网友评论