本想接着说说原动力的发掘和自制力的培养，却被一位伙伴的留言逗得哈哈大笑。
“悠然”留言说：“这两天很困惑，孩子积攒的压岁钱和零花钱非要买手机，不赞成，但怎么沟通呢？”
短短一句话，非常生动形象，入木三分。
你们能够看出，笑点在哪里吗？
第一，从根本上，大人根本就不是沟通交流嘛。
沟通交流，是在谈话之前，不抱成见，目的是互相交换意见，彼此增进了解。
现在大人心里已经有“不赞成”的态度，其实大人想的是：“我太不赞成了！怎么说服他？”这怎么能叫沟通呢？
源头无活水，自然无交流。
所以，亲爱的大人们，我们不能习惯性地使用漂亮的中立的词语。这是一种下意识粉饰自己内心的举动。
一旦粉饰，我们就不能正视自己的内心。
不能正视，就无法明确自己的真实需求。
这样无论是当父母还是当老师，都和孩子很难相处。
要知道，“真”是孩子的灵魂。
第二，你家肯定有存款。如果你存了很久的钱，想买个房子。我告诉你：我不赞成。
你会怎么做？
你肯定会骂我：你算哪里来的，我自己想买房子，你凭什么不赞成！
看，这就叫物权。你跟我分得很清楚。
那你跟孩子呢？
你自己也写得清楚明白：“孩子积攒的压岁钱和零花钱非要买手机”。
是“孩子积攒的”，可见属于孩子，是“积攒”的，可见不是短期想法，“非要”可见意愿强烈。
套用你对待我的说法：你（童喜喜）算哪里来的，孩子（我）自己想买手机（房子），你凭什么不赞成！
我知道，你跟孩子的关系，我跟你的关系，两者毕竟不完全相同。
但是，还是有相似之处，对不对？别忘记“物权”两个字。
第三，其实，你跟孩子、我和你，两者关系有一个关键点不同，是：孩子是未成年人。
也就是说，我和你，都成年了，能承担各自的责任。
但孩子未成年，所以不能完全承担责任。
正是从这个层面上，我们作为教育工作者，无论是父母还是老师，都更加需要智慧，引导孩子是我们的职责。
具体举例来说：如果孩子想买手机，父母应该怎么办？
一，应该认真听取孩子买手机的原因。
如此坚决地想买手机，理由肯定在心中郁结已久。
请孩子完全说清楚，自己冷静地认真地倾听。
二，双方（不是父母一方）进行充分的分析。
是否喜欢，是不讲道理的；是否正确，是有标准的。
买手机可能带来什么后果？是否会造成不利影响？
请孩子自己分析，父母进行补充，双方共同讨论。
三，父母必须履行自己作为监护人的职责，根据讨论的结果，给予理性的建议。
建议有很多种。越是智慧的脑袋，越能想出更多建议。
比如，不买手机，是一种建议。比如，买手机，商量使用方法，限制它的危害，是第二种建议。比如，借手机先试用，是第三种建议。
仍然要注意，是建议，不是决定。
得由孩子决定。
当然，在所有建议中，都应该约定底线：一旦违反什么底线，手机没收多长时间直至完全没收，等等——这就叫责任。
权力和责任，应该对等。
这样，买手机本身，不仅是一个重要的教育契机，而且是一个训练表达能力（陈述买手机理由）、锻炼思考能力（讨论是否应该买手机）、培养孩子责任感（违反底线要受惩罚）等等各种能力的小课程。
对于有心者而言，生活中的任何事，都可如此成为教育。
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