这一段女儿的数学成绩下降，我是看在眼里急在心里，可是又不能表现在言语话头上，以免让女儿感知出来，打击了她学习数学的兴趣。
每天晚上，我会在她独立完成家庭作业的基础上上，给她加了少量的数学作业。为了鼓励她，我奖励她，每天完成增加的数学作业后，我会为她读曹文轩的《草房子》。女儿欢呼雀跃，高兴的手舞足蹈，看来还是书籍的魅力大。
读一本几十万字的书籍不是一个小工作量，我为什么就轻易答应了呢？
也曾想过买来书籍，让女儿自己看；也曾考虑过用喜马拉雅上现成的音频放给她听。但考虑再三，我还是选择了亲自为她读。
从时间上来看，并不是挤不出这些许时间。几天读下来看，每天晚上一个小章节，十分钟已足矣。鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的。我想每天有看手机的时间，难道没有给女儿读书的时间吗？如果没有，恐怕只是因为大人的借口，为自己的懒惰寻找的一个冠冕堂皇的挡箭牌而已。
从形式上来说，我更认同亲子共读。下载的App软件读的也许比我好很多，但它冷冰冰的，只是机械的读，不能够与女儿随时交流，讨论文中人物的可爱之处。而我读书，可以一边进行，一边观察。如果发现女儿听的走神，我可以适当提醒；如果发现女儿陷入了沉思，我可以放慢速度，给她思考回味的时间；如果发现听得津津有味，我的情感也会变得更饱满。
从教育孩子的角度看，我与女儿有了深入交谈的话题。如果不是共同学习，一起阅读，我和女儿的话题，也许只限于吃饱、穿暖、喝足……这样的生活内容，没有更多层面上的精神交流。但是，现在因为共读一本书，可以在一块交流看法。比如最喜欢书中哪个人物、这个人物身上有什么闪光点、书中哪个人物的名字最好听、如果书中人物可以穿越，最想让哪个老师来上课、秦大奶奶为什么从刚开始的不招人喜欢变成了大家都喜欢，中间到底经历了什么……可以和孩子天马行空的聊天，不在乎正确答案，不在乎说多说少，但是可以拓展孩子的思维，引发孩子思考对待事物须有自己的观点和看法。
从另辟蹊径，剑走偏锋的角度来看，陪女儿读书对我来说未尝不是一种进步。给女儿读有一种示范引导的作用，自然而然特别上心。逐字逐句不能出错，感情的充沛一定得融入进去，任务的角色扮演更要活灵活现。这样一来，无形当中，加深了我对书的理解程度，很深刻感受到曹文轩语言文字的魅力。
反向的力量，倒逼我认真对待一本经典书籍，既拓展了女儿的课外阅读量，引发了对书籍的兴趣，又促进了我对曹文轩书籍的深入阅读，得到了提升，竟是一举两得的美差事。
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