每日随记 随想
1.习作之思
今早和孩子们一起走进第一单元的习作《那一刻，我长大了》。
我先和孩子们一起分析题目：同学们，本次习作的关键字是“那一刻”、“长大”，长大虽说不是一天两天的事情，但是总有那么一刻，让你突然顿悟、突然懂事。唯有如此，才能长大；否则，永远是父母眼中的“小小孩”，永远长不大。接着我抛出问题：怎样来证明自己的“长大”。想一想，说一说，生活中哪一个瞬间让你有了新的想法，新的顿悟，让你学会和过去的那个自己告别。
沉思片刻后，开始交流了，班长居佳乐第一个发言说：有一次妈妈生病了，我帮妈妈买药，我觉得那一刻，我长大了。爱读书的时瑞说：“我帮妈妈做家务，那一刻，我觉得自己长大了。平时特别淘气的黄忠华也举起来手，不太好意思的说：“我帮妈妈做饭，我觉得自己长大了”。爱发言的龚磊已经迫不及待了，他告诉大家说：“我没有考好，爸爸训斥我，我觉得那一刻，我长大了”。
听完孩子们的交流，我总结到：刚才同学们畅所欲言，对自己脑海中留存的事例进行枚举，但是我们现在要对现有事例进行筛选，哪些事例有写的价值，能凸显本次习作要求，能诠释“那一刻的感受。也就是说要写自己真实的那一刻，你的习作才能打动人心。你们再次想想这些事是不是真实的？
话音一落，我发现有的孩子不好意思地低下了头。
所思：习作就是培养孩子们写真实的事，表达真实的感情。如何让孩子们说真话，表真情，是习作教学的方向。老师的引导尤为重要，在保护孩子们那颗童心的时候，我们还要给他们善意的提醒。
2.阅读之思
读《晴耕雨读好老师》之吴樱花：《贴近大地，才能自由呼吸》
今天读了吴樱花老师的成长事迹，让我不敢相信，一位体育专业出生的老师，竟然在五年后实现了自己的华丽转身——成为一名优秀的语文老师和班主任。
阅读了她的成长经历，我被她对阅读的热爱所打动，也明白了她为什么要执着地去改教语文了。其实每一个人都可以成为一名优秀的语文老师，不在于你之前学习的是什么专业。正如李镇西老师所说：自己培养自己。吴老师就是靠自己，以专业阅读的方式，全身心投入，从写教育随笔入手，成就了自己，成就了学生。
特别是她组建的“青葵园”教师接力共读团队，让我对她更是由衷的敬佩。一个人的成长，不是自己的事，融入到团队里，才能走得更坚实，走得更持久。吴老师和团队的老师十年共读，十年同行，一直坚持读写，也让我们看到了一个不断拔节成长的她。
所思：一个人的成长，不要在乎曾经的自己是什么样，只要潜心钻研，坚持梦想，就会长成自己想要的样子。
3. 课间之思
下午课外活动时间，我也下楼来到教学楼前的空地上，看孩子们的课间活动。有一群男孩在玩打沙包，另外一边， 有一群女孩跳皮筋，再看看其他的孩子，或站在那儿，或追逐嬉戏，还有几位高年级的女孩拿着英语书在背单词。偌大的校园，会玩的孩子不多，玩得很单一。我观察了很多次，发现：不是孩子们不想玩，而是孩子们会玩的游戏太少了， 老师也没有给孩子教一些适合孩子玩的游戏。我想起前不久的期末考试，四年级的作文题目是写一次难忘的游戏，我在批阅中发现，几乎很多孩子就没有什么游戏可写。
再回想起我的童年，那时候条件差，那有什么体育用品，全靠自己“创造”。女孩子自己缝沙包，做鸡毛毽子，还自己捡拾石子。男孩子们自己滚铁环。不管怎样，那会儿的课间玩得开心，有趣。
所思：我们该给孩子一个什么样的童年？如何让他们会玩，爱玩，玩得开心，这也需要学校和老师还给孩子们一个空间，把游戏引入到课间里。学校也可以为孩子们提供一些诸如毽子、跳绳、乒乓球类的体育用品，而不是放在器材室里。让孩子的童年多姿多彩。
一天的教育生活，带给我的不仅只是工作，更多的是对教育的一份责任，一份思考。仅有热爱是不可取的，重要的是如何去改变我们的教育现状，特别是少数民族地区落后的教育理念。我尽管只是一名支教老师，我想尽自己的微薄之力，能给这里的孩子和老师带来一些微小的改变，哪怕是一点点。
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