蔡欣欣：《梦回繁华》同学们，看到122页，好多同学已经读起来了。有的同学已经开始读了，还标了段落，都是平时的好习惯。把课文读一遍。
上课
同学们好，请坐
今天我们学习一篇说明文《梦回繁华》（出状况，没有翻页笔）
重来
他是由国内著名的画家，美术评论家
我们一起来读
这篇文章生字量很大，除了读读写写的老师还给大家补充了这样一些词语。我们把它补充在相应的段落旁。
北宋遗民
陆游的诗里曾这样写道遗民，我们来读一读。
同学们来读
把第4段的生字词补充在第4段的相应位置。这里的茶坊和访要注意区别。酒肆
第5段有一个长而不冗
我们把注释整理下去
下面各自读起来，开始
生读字词，夯实基础
大家读得非常认真，用心
我们学习这课还有一些美术的专业术语，我们一起来读一读
这是自渎课文，我们要自己完成
我们可以看到阅读提示
我们一起读起来
这句话给我们学习这篇文章提供了非常好的思路
首先，我们来浏览一篇，梳理文脉要求屏显并解说，生读示例
1500字，5分钟左右
同学们把关键句提取后，进行整合
生：是概括还是说关键词
师：关键句
生：第一段到繁华背后的
生：第三段主要讲他作画的手法描述
生2第4段的中心句是最后一句
追问：除了写人物还写了什么
生3：这一段关键句有三句。前端写了，中断，后端
师：第3段整体，第4段具体
生4：第5段年关键句
师：你把这些关键句整理成文字告诉大家。
生逐段概括
师：概括得非常好，谁来把它整合一下
生6：整理为一句话
这些句子整合一下就是清明上河图得简介，我们来读一读
这段话从顺序上是
这是逻辑顺序，在介绍
因此，
下面我们细读一段，批注训练
我们先以第3段为例，来看看怎么批注？生读
我们可以从内容，结构，
生：还可以从修辞的角度赏析
生：从慢到快，由此可以看出画卷流畅
师：画卷的疏密
我们还可以从说明方法的角度赏析
我们先读第四段，我们就用快版和
女生读慢板，男生读柔版
左右分组读，模拟精彩现场师领读
齐读画面后段
下面我们拿起笔，赏析这一段的美点，增添批注。自渎课文有的有批注，有的没有，我们可以增添批注。
生批注后交流
生：我批注的是船，这应该是整幅画的高潮很热闹，这后面是写得静景。动静结合
生：点呀
生3：补充船那里身历其境
师，这里是用了摹状貌的说明方法。
生：桥的两端
师大家分析得非常好
小结
我们齐读，把这些四字词语有一种文言的典雅美
这是描摹，有一种生动之美
用了大量的四字短语来呈现汴京的繁华，有一种简约之美
还有
同学们把它批注在书上
下面我们走出画卷，与文本对话，与作者对话。我们至于一点展开
我们回顾一下本单元其他课文的标题，读一读，我们能否从说明对象的角度思考能不能换？
生：
生2
生3
生4第二段
小结，读课件
希望大家到了博物馆看到这些文物的时候也能留下一些文章。故宫博物院副院长余辉曾这样说，我们一起来读一下
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