教学目标:
1.反复诵读，感受诗歌内容，体会诗人情感。
2.感悟、鉴赏语言，理解诗歌中蕴含的哲理，培养学生积极乐观的人生态度。
教学方法:诵读法、自主鉴赏法、合作探究法。
教学过程:
一、情境导入:
普希金小时候诗写的特别有灵气，数学却很糟糕。数学课时他发现老师讲了几道题目，结果都是0时，他在做题时便连题目都不看，直接在等号后面写上零。老师曾这样说“去写诗吧，数学对你而言只是个零。”最终，普希金的确选择了诗。他也因此成为了俄罗斯家喻户晓的文学之父。在他最孤独寂寞的时候写了一首《假如生活欺骗了你》，送给邻居小姑娘，激励她有面对挫折的勇气，同时也送给自己！
二、我来送诗，初感诗意。
今天，我把这首诗送给亲爱的你们，俗话说“无朗读，不语文，无背诵，不诗歌，”现在就让我们一起来读诗，思考:这首诗是写给哪类人呢？
被生活“欺骗”了的人:欺骗本意指用虚伪的言行隐瞒真相，使人上当；在这里我们可以理解为在生活中遭遇艰难困苦的人、对未来失去希望的人、对过去充满悔恨的人、付出没有回报的人等等。
三、读给朋友，理解诗情。
是呀，成长路上不总是鲜花和掌声，也有很多荆棘和泥泞。当你身边的朋友被生活欺骗时，你会把诗中的哪句话读给他听呢？
尝试用:“当我的朋友被生活欺骗时，我会把__________读给他，因为__________” 的句式说话。
四、读给自己，感悟成长。
同学们在送诗中融入了自己对朋友的劝勉、安慰、鼓励。由此可见，我们都是富有爱心的好孩子，那么《假如生活欺骗了你》，我们应该有怎样的心态呢？
请轻声读给自己听，《假如生活欺骗了你》，诗人给了你怎样的叮咛，你又获得怎样的启示呢？
相信，“阳光总在风雨后”“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”“世界以痛吻我，我便报之以歌”“冬天来了，春天还会远吗？”……正处于青春期的我们，活力无限，朝气蓬勃，却也有伤感与失意，但请同学们记住，既然心中有梦，就要奋勇向前，以梦为马，不负韶华，积极向上。最后，也希望这节课能成为你我亲切的怀恋。
五、作业布置:
读后仿写，绽放文采。
六、板书设计:
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