一年级

这几年，私立学校如雨后春笋般涌现出来，其中不乏我们比较认同的教育理念，比如今早看微博一家学校的招生简章：“我们想看到的，不再是那个温顺的、听话的、按部就班的孩子，而是一个有热情的、有态度的、有趣味的灵魂。Ta不需要和谁比较，不需要取悦他人，也不需要长成他人眼中的“完美”模样，而是坦然地做自己。”我不知道这家学校究竟能做到何种程度，单说他提出的口号就很吸引人。

我家这位一年级小学生，截至目前在她身上仍然看不到学生的影子，下课回家要先玩一会儿，还得让人陪着一起玩，对玩具的热情大过一切，而她每日背着个大书包隐没在校门口的小小背影总让我怜惜，感觉是走进了繁茂幽暗的丛林，四周充斥着无形的压力，但见她一派阳光的穿梭于人流中，坚定的不曾回头，才意识到那只是我一厢情愿的猜测，也是作为一名初为小学生家长的惶惑与不安吧。

一年级的上学期，我的情绪一度收紧，在辅导作业的过程中看到她的接受力和理解力远远不是我期望的状态，心下有点发毛，遂开始像旁人请教，用课余时间加餐开小灶，自制了生字卡片方便随时认读，每晚除了功课一定要复习前一课，预习后一课，这样坚持下来还是有成效的，但是把我累的不轻，推掉所有的晚间活动，下班就回家，功夫都用在晚上辅导她的这一两个小时上，最主要是精神上的不放松，心累。

到了下半学期，我突然陷入一种无力感中，可能是前期用力过猛，弦绷的时间久了，没了张力开始松懈下来，同时也开始不断反思，曾经那么鄙夷的看别人对待孩子学习的方式，现在通通用在自己身上，唯恐孩子落后，这戏剧性的转折啊，之前所有的理念啊认知啊都跑哪去了，什么时候被焦虑裹挟着蒙蔽了所有思虑。

这个学期，我开始学着放手，告诉她作业是自己的事情，自己完成，自己选择时间做作业，因为贪玩不及时做完的后果也由自己承担，我不再催促，也暗暗放下我的焦虑，我想成绩可能会有一个滑坡，但是如果这样能够锻炼她自觉自主的学习，短暂的下滑也不算什么。

当然，这条路还需要摸索，毕竟每个孩子都是个案，别人的东西照搬肯定行不通，其实孩子并不缺乏学习的兴趣，只是如何保持这样的状态，随着课业难度加大，怎么能迎难而上，而非磨灭掉这点兴趣。怎样把好的学习习惯培养起来，坚持下去，使之终生受益，这些都需要去实践去探究，这是给自己的新课题。

在中国传统教育大背景下，我不太确定有某一种教育理念能够真正得以实现，无论如何，我们已经有了明确的方向，教育本事也是不断进步的过程，在通向目标的路上，无章可循，我们都是试验品。