没有什么比激发起学生爱读书的兴趣更让人欣喜了，何况孩子们还热情练笔，还小心翼翼给我看请我指导。
我支教的学校，学生学习习惯特差，上课不做上课的事，时时刻刻想着玩。更差的是，从来不读书。就在这样的情况下，竟然出现了两个写作的苗子，惊不惊喜，意不意外！
先是一班的陈雯静，写了一篇习作《猫》，起码一千五到二千字左右，风格颇像我，里面的景物细节心里描写，都能跳出来起各自的作用，很是让我惊诧，孩子说比以前爱读散文了，对文字感兴趣了。真是好事。我鼓励她坚持读坚持写，并给她地址投稿，也许以后会成为一个小作家呢！很多事说不定的。这个女孩骨架颇状，大脸盘子大鼻子，长相有男孩的粗犷，内心却无比的细腻。曾经用她拾废品卖的零钱给我买了文房四宝来配我的古筝，奈何我对写字不敢兴趣，收下了心意，把实物给了孩子——她本身练这个呢，对她有用。
事隔一两个月，一个男孩的习作摆到我面前，竟然是两篇议论文，像模像样，论点论据结论俱全，从所举事例看，此学生还比较关注社会事件。而他的语文成绩并不怎样。这真真出乎意料。我一番大大表扬，说了很多优点，鼓励他写成自己的集子，选优投稿。同时指出他的不足。孩子很信我，不久就看见他桌上放了一本有两个砖头厚的史记今译本。问他可读得下去，他很自信地点头，这个叙事都很不上道子的小男娃，竟然爱上了论说文。果然男孩大多偏理性和逻辑思维，而女孩多偏感性和形象思维。这个男娃叫杨宇豪，黑棕色的皮肤，大眼睛里有生涩的羞赧，高挺的鼻子，嘴唇弯曲的弧度有点大，每一个独立的五官都很立体，合起来却并不多帅气，很普通很普通的的小男孩，前途未可限量。
其实每个孩子的未来都不可限量，在他们自己喜欢的领域。
还有什么比培养孩子们的读书写作兴趣更有意义的事吗？还有比你发现几个写作的好苗子更让人惊喜激动更有成就感吗？！老师的付出需要什么回报？这就是最好的回报，也是最高的奖赏了。
平时上课声嘶力竭的疲惫和少数孩子不完成作业的烦恼，以及测试落后的成绩，都被这点小确幸对冲了。教学就是挖掘孩子们潜质，得一二英才而授，其余，各有特长和造化，不必勉强和刻意。百花齐放百鸟争鸣的春天才叫春天。让孩子们随自己的兴趣读书学习，多好！
可惜，需要高考，就必须啥都学。
想当年，袁枚非常讨厌内容空泛、形式呆板的八股文，因此十年时间过去了，他也没有考中举人。为了做官的梦想，他咬咬牙，开始学习八股文。他安慰自己，大不了就当交了一个俗不可耐的朋友，“于无情处求情，于无味处索味”吧！
其实我们的孩子若能理顺自己，也能从自己不喜欢的科目里找出花儿来。可孩子毕竟是孩子啊。老师能助的是激发兴趣，但医治不了懒病。
语文老师发现了爱写文字的学生，幸焉，兴焉。
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