孩子到底能不能快乐的学习？

很多家长都希望不给自己孩子很大的压力，希望他们快乐的学习，但是面对孩子的不理想的成绩单时，也着实高兴不起来，要不就是收回快乐，从此走上高压之路，要不就像把头埋进沙子的鸵鸟，假装看不见。

经常也有反对意见，说快乐的学习是假象，很多成绩优秀的孩子从来都是苦哈哈，还有一个段子，是这么说的，现在不吃学习的苦，今后肯定要吃生活的苦，你愿意吃哪个？孩子的认知还达不到那个高度，心里想的就是，我就是觉得学习辛苦，今后生活苦不苦，谁又知道呢？

今天，我不想说哪种说法更好，父母仁心，还记得当他呱呱坠地的时候，你捧着他的小脸说，今后，你要开开心心的，爸爸妈妈不会逼你学习，可是当他到了适学年龄的时候，哪个不是鸡飞狗跳，对吧，都能理解。

今天我想讲的是，动机。我们做一件事情都是有动机的，通俗一点讲就是目的，深奥一点就是内驱力。组织行为学上把动机定义为一种过程，体现个体为实现目标而付出的努力的强度、方向和持续性。你看这是一个过程，涵盖了努力的强度，也就是你花了多少专注力在上面，你努力的方向是什么，是赚更多的钱还是完成自己的儿时梦想，为此，你都做了什么，持续做了吗？

如何去看待孩子的学习动机，调动他们的内驱力，这是我们做家长需要做的事情，不是说我们给孩子提供了物质条件供其读书，他们就必须读书，孩子觉得玩就很好啊，我为什么要读书，是你们想让我读书。

现在的孩子已经会思考人是怎么来的，人活着的意义是什么这样哲学的问题了，很多跳楼轻生的孩子就是在思考这个问题，想不通就结束了自己的生命，表面上看是学习压力大，父母老师要求高，本质上是找不到活着、学习的意义，没有信念支撑就嘎嘣了自己。

如果我们还是老教条主义去跟孩子对话，说不到一起去，就只剩下好好吃饭、动作快点、今天作业做了吗、明天上什么培训班这样程序化僵硬的对话，时间长了，亲密的亲子关系渐行渐远，陷入互相折磨的境地，争吵和麻烦就会接踵而至。

学习是一个宽泛的概念，是一个系统，我觉得有一个闭环非常有用，那就是管理学上的计划、组织、领导、控制。这个闭环可以用在任何地方，下次我专门讲一下。

在我看来，学习书本知识是打破自己的认知去理解、消化他人已被证实的研究成果，因为层级不同，所以有壁垒，打破壁垒就如同破茧一样痛苦，所以学习本身这个过程是不轻松的，我们要强烈认识到这一点，给孩子的也要传导也要说明白，学习是辛苦的，你看王羲之小时候就开始没日没夜的写字，贾平凹年轻时整日整日的在趴在书桌上，连他母亲都看不下去了，劝他出去走一走，所有的成就都需要量变才能达到质变。

但是学习也可以是快乐的，这里说的快乐是自己想成为什么样的人，通过学习去成就自己的开始和结果是快乐的，如果知道自己学习是为了解决什么问题，能找到源头，你说你能不开心吗，很多人学习不快乐应该是不知道自己为什么学，学了有什么用，一开始还能挺住，时间长了就会陷入自我怀疑的阶段，接着情绪内耗，恶性循环。

所以，我们作为父母，首先要清楚自己的目标，自己不能浑浑噩噩过日子，都说中年很难，家里没矿没资源的都一样，今年这样的情况，也许是后面几年当中最好的一年。

同时也要在陪伴孩子的过程中循循善诱的去引导孩子找到自己的兴趣，我经常适机的告诉我的孩子，比如说，他对太空很感兴趣，很想成为天文学家去研究太空，我就会跟他讲，这可是不容易的啊，需要数学很厉害，还要会物理学，还要记住好多星球，你看，你现在拼音还不是很好，要不要我们把拼音学学好，就能认识很多字，可以跟那些大科学家一样读很多很厉害的书啦。他就会思考，嗯，很有道理，我要先学拼音，再认识字，再读好多有意思的书，就离自己的天文学家梦想更近一步了。

小孩子还不知道步骤，我们需要花很多的耐心去陪他幻想，幻想完了之后，告诉他，怎么样才能靠近自己的理想，当然这不是一步到位的，单单就书本学习也会有很多的过程和注意点，特别是对于刚接触系统学习的幼儿来说，过两天再写一篇陪孩子学习的注意点。

综上所述，孩子到底能不能快乐的学习，可以辩证的来思考这个问题，为了成就自己，学习是快乐的，但是学习中的刻意练习是辛苦的。