班主任工作是什么？是在和学生相处的过程中，慢慢让自己拥有一颗柔软慈善悲悯大气的心，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”
水载歌载舞的过程中，一次次被尖锐石头划得遍体鳞伤，你却看不出它的痛苦与伤痕，只看到它坚定地执着地耐心地包围着冲刷着石头，直到圆润呈现。这是石头变化的过程，又何尝不是水修炼自身的过程？
从山顶气势豪迈地飞流而下自然好，但是仅凭蛮力却无法削去尖石的棱棱角角，莫如变作细水长流，持之以恒中完成流水与石头共舞的美好。
在我的工作生涯中，有一件事情是令我终生难忘的。
那一年，我跨年级到初二的一个班级去代课一个月，与学生建立了很好的感情。
临走那天，他们关了教室门哭泣着唱起了“可惜不是你，陪我到最后”令我鼻酸落泪匆匆逃离，之后他们在门缝里塞进来的信上写着“一月似锦”：早晨晨跑的时候，我们突然沮丧地发现，你所关注的全部都在初三4班身上。你所给予我们的，仅仅只是一个背影。
队伍里有不甘心的人在小声说：“什么呀，于老师心里只有他们初三4班！”这句话一说，大家都沉默了。
每个人都有点落寞。当我们队伍都快要跑过你身边的时候，当大家都不再抱有希望的时候，你出人意料的，回了头！充满笑意的眸子在清晨新鲜阳光下格外明亮，动人心扉。大家忙不迭地说着“于老师好”“于老师好”，你一一点头，那双温润的眼睛里映出了我们的模样。
那一眼，给了我们太多的惊喜和感动。你从不曾嫌弃我们倒数第一的成绩，你从不曾在意别的老师对我们三班不好的评价。从那一眼里，我们体会到了我们被爱着。因为文字篇幅有限的缘故，我只能压缩了原文，当初看到信时内心的激荡至今记忆犹新，一种强烈的幸福感潮水般冲刷了工作带来的疲累，而另一种蓦然震惊也让我重新反思自己：原来学生是这样地在乎着老师对他们的评价，哪怕这个评价只是一个不经意的眼神。
而越差的班级就像越差的学生一样，更加地敏感，更加地在意，如沙漠里长期缺水的草根，长期缺爱的他们如此渴望着老师真诚善意信任的滋润。
初三时我接手了这个班级，再次收到学生们的书信：好像一切都没有变，你的音容你的笑，一如初见。当时哭哭啼啼唱歌的我们，再见你时，会意一笑相对。
“春和景明”，这几天背的古文里的一句，翻译是“春风和煦，阳光明媚”，这样温暖的事物让我一下子想到你带给我们的感觉，亦是如此。
那种感染力，能让人着迷，令人沉醉。你是唯一给我们100%信任的老师，希望以后的日子里，与你在一起，我们能共同进步。曾经的一月似锦，未来的一年如歌，谢谢你可以陪我们到最后。
这封信带给我极大的震动，一个老师的微笑与信任带给学生的春天般的感觉，竟然如此之美，而学生在信中提到的“共同进步” 这四个字也带给我很多的思考，当我们老师渴望着带领学生进步的时候，学生已经超前意识到师生是应该共同进步的，从这个角度看，真是不能小看了学生，他们只是不说，其实他们什么都懂。
对于教育，他们看似是被教育者，而换一个角度看，他们何尝又不是我们这些做老师的人的教育者呢？众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
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