苏斯博士曾评论说，“你读的书越多，知道的东西就越多；你学习得越多，去到的地方就越多。”但有没有一种方法可以让你读得更好，也就是说，更容易记住所读的内容？
研究人员进行了一项研究，让学生以四种不同的方式学习一组单词。一组大声朗读，一组默读，一组听自己读单词的录音，一组听他人读单词的录音。
主要研究结果
1. 研究人员发现，从最有效到最无效的学习条件是：
（1）通过大声朗读来学习
（2）通过听自己读的录音来学习
（3）通过听他人的录音来学习
（4）通过默读来学习
2. 大声朗读和听自己的录音这两种学习方式之间的差距非常小，在期末考试中只有3%的差异。
3. 差距最大的两种学习方式是在大声朗读单词和默读单词之间，前者比后者成绩要好12%。
相关研究
大声朗读提高了学习成效，这是“生产效应”（Production Effect）的一个例证。生产效应是指立即运用新信息进行创造，以使新信息印在脑海中，不受其他干扰而丢失。大声朗读是通过三个过程的结合来完成创造的：主动进行（在朗读时不是被动的）、视觉处理元素（看到单词）与自我参照（“我说了”）。
这些结果也证实了之前的研究结果（见本书第70项研究），当学生通过组合多种感官学习信息时，会加强学习效果。这是因为多管齐下的方法在学生的大脑中建立了一系列的联系，确保学习内容更有可能储存到长时记忆中（见本书第41项研究）。
常年和孩子们互动交流，经常会问询他们怎么背诵单词的。感觉背单词就是灯下黑，司空见惯的一个学习行为。问下来五花八门、争奇斗艳！
从研究结论来看，确实和经验层面的判断是一致的，最糟糕的背单词方式就是端起英语书本，光默读，没有声音、没有动手，神一般的存在。从我的评估结果来看，这种背单词方式效果最差，单词保持率一塌糊涂。但是，有些孩子就是不听劝，无论父母怎么说，孩子就是死不悔改，或许这篇文章能让他认识到自己的错误。
反之，大声朗读的效果明显甚于默读，二者相差12%。理论上的解读就是“生产效应”在起作用，生产效应是指立即运用新信息进行创造，以使新信息印在脑海中，不受其他干扰而丢失。大声朗读是通过三个过程的结合来完成创造的：主动进行（在朗读时不是被动的）、视觉处理元素（看到单词）与自我参照（“我说了”）。
“当学生通过组合多种感官学习信息时，会加强学习效果。这是因为多管齐下的方法在学生的大脑中建立了一系列的联系，确保学习内容更有可能储存到长时记忆中。”这个研究结论太给力了！也是我经常指导孩子们背诵单词常提到的一个原则“多感官通道背诵单词”。背诵单词时心里记着、眼睛看着、嘴巴念着、动手写着，每一个感官通道的介入都有对应的效果。语言的学习强调听、说、读、写，背诵单词时不发声，就会影响语感和将来听力测试成绩，不能将单词与发音建立自动化反应。不动手写，就丢失了记忆的牢固程度，因为在人类的所有记忆类型中，动作记忆是最牢靠的。就像开车，学会了一辈子几乎忘不掉，除非大脑退化，老年痴呆。所以，一个孩子背单词不动手，吃亏有多大。
曾经有那么一段时间，我坚定地认为孩子对自己朗读的录音更感兴趣，能有效促进记忆保持。高兴的是，今天在这里找到了理论依据。 我曾经试验过，让孩子录制要背诵的课文，经常听自己的录音，等到老师要他背诵时，他确实轻松了不少。
科学改变学习，目的就是不要在无效的方法中来回尝试。而科学的方法一上手就能提高学习效率。
秉持全人教育理念
刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，出版畅销书《学习好其实并不难》《其实你不懂孩子》。
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