昨天我才听了王林波老师讲的《飞向蓝天的恐龙》这节课，这是四年级下册第二单元的第二课，也是一篇老课新教的文章。
教学中王老师紧扣本单元的语文要素：“阅读时能提出不同的问题，并试着解决问题”来设计，这也是用来巩固和练习四年级上册第二单元学到的阅读策略，王老师设计巧妙，引导到位，自然而然达到了这节课的学习目标。
一、课前导入
王老师通过学生观看恐龙化石，恐龙图片，让学生抢答，这一环节激起了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面。接着又引导学生用不同的词语形容恐龙，不仅丰富了孩子的词语又非常巧妙地引出了课题，可谓是一举两得。
二自读课文，学习字词
王老师则从两个方面来展开，1.二字词语，通过学生的朗读，老师的正音，书写指导，告诉学生一些学习的方法：学生读书要用心、写字要用心观察、对于比较稠的字要写紧凑一些，这些对于孩子的阅读学习来说都是有很大帮助。2.四字词语，通过对比分组的朗读，比较学习理解，让学生明白了“形态各异”的真正含义，也为下文学习恐龙是如何飞向蓝天做好铺垫。
三，问题提问
王老师在学生自读课文时就给出了自读要求（小组交流，提出问题，进行梳理合并相同的问题，筛选出有价值的三个问题）然后让放手，让学生自主阅读自己提问、讨论，筛选出有价值的问题，做到了把课堂真正给了学生，让学生成为了学习的主人。这时感受到了王老师在课上是学生学习的引领者，而不是驾驭者，老师能随时根据学生提出的问题引导学生自己去读书，自己去发现，自己去总结，真正做到了“以学定教”。这点是非常值得我学习借鉴的。
四、解决问题，指导得法
问题交流筛选之后如何来解决问题呢？王老师通过引导学生通过第二段的学习找到联系上下文的方法，又结合课后资料袋让学生懂得通过查找资料也能解决问题，这一设计不单单是教会了孩子如何解决问题，还发现了作者写法的妙处。然后让学生通过这种方法来解决第二个问题：恐龙是如何飞上蓝天的？在解决第二个问题时，王老师可以说是放手让学生自自己来解决，通过课堂中“我是讲解员”让我们感受到了学生是能够通过老师的引导解决问题的。这一环节的设计不仅仅能让学生解决了问题又锻炼了学生的语言表达能力和胆量，可以说是这节课点睛之笔。这种学习方法的渗透为学生学好语文奠定了坚实的基础。
总的来讲，王老师的这节课给我留下了深刻的印象，让我受益颇深。
网友评论