执教：北京中关村三小 李海军
《飞向蓝天的恐龙》
一、继续学习31课，齐读课题——
二、出示恐龙、鸟的图片
用一个词形容你看到的画面，你想到了哪些词？
三、学习第一自然段
1.师：文中也有描写恐龙的句子，浏览课文，划出这样的句子。
《飞向蓝天的恐龙》
2.生读句子，交流第一段中不同的词语。
3.课件出示句子。咱们对比着看。
师：请两个同学读，你觉得我该选什么人读？
老师和一女生读。
师：对比会让我们深入思考，发现：两种毫不相干。板书。
《飞向蓝天的恐龙》
四、学习第4段，提取关键信息。
1.可是，鸟类的的确确是恐龙的一个分支。
读第4段，写了什么？
拿出“锦囊”——助学单。
《飞向蓝天的恐龙》
看助学单
《飞向蓝天的恐龙》
2.从助学单中看懂了什么？
关联给你什么启示？
时间和演化过程是关联的。
3.学生依助学单自学
师：有没有需要提醒的？（引导
第4段那么长——
生：抓关键
师：语言力求简洁
4.学生提醒：如果遇到困难就去读书。
5.生自学。
6.生交流
评价学习单咋样
师引导学生发现：删掉一些词语剩下一些关键性的就做到简洁。
《飞向蓝天的恐龙》
生：清楚明了
问生：你是怎么做到的？
师引导：找到总起句，使自己的语言简炼了。
补充：应该再加上……
呼应：提得很好。
其他学生继续质疑、补充。
师：争论中出真理。
圈画关键词，让自己的学习更完整。
学生有疑问，展示的同学做答。
提取关键词：在树上跳跃，在奔跑过程中
7.修改自己的助学单。
师总结：可以删除一些内容、圏关键词、圈重要信息的方法提取信息。
8.指名借助学单，用自己的话说说恐龙的演变。
《飞向蓝天的恐龙》
补充。
合作把这一推测过程用自己的话说出来。
这样一个推测过程，科学家却用了两百年的时间，来看看科学家都做什么了，用关键词批注在旁边。
五、学习第2段，感受想象很重要，科学严谨更重要。
1.交流，做什么了？板书：猜测、对比、研究、推测
《飞向蓝天的恐龙》
2.补充：证据、假说
3.打量一下刚才从一大段话中提炼的这些词语。
《飞向蓝天的恐龙》
《飞向蓝天的恐龙》
2.疏理。
换成什么词更有科学的味道？
“对比”换成“发现”
“猜测”和“假说”，哪个更好？为什么？
3.看黑板，疏理，体会研究的过程。所以读到的文章才这么严谨。
《飞向蓝天的恐龙》
总结，想象-实证-通过自己的语言把发现、假说通过证据讲出了自己的推测，把毫不相干的两种事物毋庸置疑地连在了一起。板书勾画。
《飞向蓝天的恐龙》
六、出示资料。
1.师读。
《飞向蓝天的恐龙》
2.能不能像科学家一样推测一下，这具骨骼化石是如何保存的呢？
3.科学家经过研究有这样的证据。出示证据资料。
《飞向蓝天的恐龙》
4.学生思考后交流。
根据证据推测。
七、出示文章，布置作业。
找一下推测和实证的关联。
《飞向蓝天的恐龙》
板书设计：
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