风就这样吹着，江中的倒影，晃一下脑袋，江水就跟着风起舞。夜空中云朵，像深山幽谷里的小溪流，缓缓流动着。城市的夜灯，白得惨，红的艳，放眼望去，我只身穿越在这夜色浅蓝天空下，与这所有的一切静止在时空里。
除了那艳丽的灯光会我有些心慌，其它，就像江水，平静，又不够平静，但还算心安。
再往前走后，我的心被一种叫做“想念与怀念”，的刺深深扎了一下，产生了沉沉的痛感。夜太深了，一个人走着有点孤独，心蕴寒冷。夜色冷清，四周寂静无声。这产生的痛感，突然让我想到了一个小男孩，想到了那天下午，我和小男孩的互问互答。
“瀚子哥哥，文中的语文老师为什么觉得作者的作文写得不好，其他老师都觉得作者写得好？”坐在我左手边的男孩问我。
那是一个午后，冬日阳光温和，我转了两趟地铁八个站台，在遇到了许多学生和小摊后，直走两百米，接着右转三十米，走上还算宽敞的楼梯，进入了一户人家。
短头发的女人还是很客气，一边开着门一边笑眯眯的欢迎我，嘴上还挂着是否吃过午餐之类的客气话，这是请我做家教的阿姨。
这是我第二次来这里做家教，教的作文，家教的对象是一位四年级的男孩。我刚进门，男孩就像只金刚捶胸顿足一样冲出来欢迎我。
男孩之所以这么喜欢我，我并不觉得不意外，因为我教他写作文的方式太过于“放纵，”所以并不会枯燥乏味。简单的来说，不像做家教，更像是在一起聊天，一起畅想。
当然，也不是没有目而去，在住处，我会先筛选一篇文章，自己先理清文章的前后结构以及文中的精彩句子，使用的比喻法式，最主要的是描写手法以及归纳核心，课题最后，我会叫男孩用几句话归纳这篇文章的内容。
小男孩的提问是突然冒出来的，我并没有做准备。
那一天，我给男孩讲解的文章是曹文轩《回忆我的语文老师》。这一篇文章文字简单简洁，前后结构单一没太大关联性，文字朴实不华丽，文章中字字真情实感。
“你再读读这一段，这一段里可能就有答案，”我对男孩说。
于是，他小声的读了起来：‘晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，’男孩一字一句，很认真的读着，就像我们小时候和朋友玩捉迷藏，倒计时游戏开始那样的读着，我也认真的听着。‘你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？’很快，他读完了整个段落。
男孩读完后，一双充满着疑惑的眼睛看我。
我猜到会是这样，于是便假装问他：“你找到答案了么？”
他对我摇了摇头。突然天真的对我说：“里面也只是提到作者的老师说作者的字没有以前认真了，没有说他作文写不好。”
我猜到了，如果他有话要说，也只有这个重点。于是我对他说：你继续读下一个段落。”
这一个段落，男孩的语速明显比上一个段落要读得快一点。人就是这样，你需要什么，你要完成什么，你要探索什么，你就会充满期待，而，你的步伐就会加快。
“我还是不明白，你们老师不都说有好的形容词文章就会很形象生动么？怎么文章里面的语文老师说作者形容词太多了，所以说作者的文章不好？”男孩问我。
我突然发现，在平时的生活中，我们都给身边的人填了许多的的坑，同时也挖了许多的洞。就像男孩反驳我，我们平时都传授他们尽量用上词藻华丽的形容词，但并没有告诉他们不要过量的使用形容词。
于是最后，我用两种形容的方式形容了一棵草……
回忆到这里的时候，我的眼眶突然湿润了。那时候，我的左手正搭在男孩的肩膀上，用很真挚的眼睛看着他，他也用真挚的眼睛看着我。我在讲着，他在听着。我的思绪突然跳到了几年前的一个夏天。那时候，我坐在教室的窗边，眼睛直溜溜的看着数学课本上的方程式，怎么也解不开，我苦恼着。不是巧合，没有预约，突然地，有一只手搭在我的左肩上，轻声的对我说是否方程式解不出来。我先是惊讶，然后是慌乱，最后是不知所措，最终我承认了。搭在我左肩上的手是我的数学老师的手，
自从那双手搭在我的肩膀以后，教室，宿舍，食堂，数学老师的家，便成了我在陌生城市里的四点一线。
那一刻，我突然觉得我又变回了那个小男孩。
今晚，这路因为惆怅走的，这夜也是这不幸给的，这文章，是因为我失去了人生中的一个点让我写出来的。
悼念似乎很简单，也很复杂。这篇文章，记录了这几天我的工作状态，我的心情，我的他乡情结，也是一份交付的离别。
你说你喜欢我的描写，我也知道你喜欢生活的五味杂陈，我就加上了。中间，是我最近的一部分生活状态，也是我们曾经的生活状态。
怀念纪念，都由你而起。
怀遇·叶之枫
存在轻飘飘的
毕业后相聚三两
失去沉甸甸的
当轻飘飘不存在
我
走过最美的年华
看过最美的景象
经历最美的人生
最美的不过爱着
你
人间四季
不枉相遇
怀念春夏秋冬的你
记住心里的孩子
地铁上
空气像云朵一样轻
眼睛像海绵一样柔
思绪像只蜗牛慢慢爬过回忆
云朵聚了后，海绵化了
突然想到
地铁上玻璃门前的我
突然回去
教室后门旁的你
你说
我的名字很古代
我说
你的名字最诗意
相似而笑最美
叶之枫
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