10月20日，打卡DAY1。今天我读了书中的1-24页，破解密码和花时间训练，书中讲了孩子错误行为和信念的概念，并结合案例，提供了错误线索表和错误目的表，每一节的最后都有如何使用工具的提示。
孩子们是自己决定他们打算在家庭里扮演什么样的角色的，而父母强化了他拉的决定 。 ——鲁道夫.德雷克斯
1.破解密码。孩子的行为背后都有他自己的信念，正面管教即要处理行为，又处理行为背后的信念。孩子的行为和背后的信念可以比喻成四座冰山。四个错误的目的是：寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃，行为在冰山的上面，是可以看到的部份，而这对应的信念和孩子想要传递的信息，隐藏在冰山的下面，需要我们去理解，只有“标本兼治”，才能解决孩子的问题，或者说和孩子之间的问题。我可以使用错误目的线索表和错误目的表反复练习，使自己成为训练有素的行为侦探。可以把四个错误目的教给孩子，帮助他们更好地理解自己。
一位不断地提醒孩子并且不必要地替孩子做事情的母亲，不只是剥夺了孩子的责任，而且会越来越依赖于通过孩子获得作为母亲的价值感。 ——鲁道夫.德雷克斯
2.花时间训练。孩子们需要技能，而技能需要教才能学会。以前，我总是责怪孩子：教了多少次了都不会听，我没有给更孩子更多次的锻炼机会，正确做法是在训练他做事情的时候陪着他，肯定他做得好的，做不好的提示他，强化他的正确行为。有时，我们也会觉得孩子做不好、做得慢，直接代劳，完全剥夺了孩子的权利。孩子学做一项技能的时候不要追求完美，熟能生巧。不要试图通过奖励来让孩子“高兴”，奖励会阻碍孩子体验内在的成就感，而这种成就感有助于孩子培养良好的能力感
前天，我在书房里看儿子做数学计算，他反复要求我离开书房，我想起已经好几天没有看他的计算准确率了，就一直在旁边看他做得怎么样。结果6道错了4道，而且很明显错的4道是随意做的。我提醒他改时，他发火说不改，我也很生气，一把抢过他的作业本，他哭着说：我不尊重他，没有得到允许拿他的作业本。他的目的是录求权利，他不希望我总是指出他的错题，我可以和他事先约定：如何保证正确率、自己检查，几天由父母检查一次，如果有错题加做练习，但不是处罚，只是为了通过练习提高计算水平。
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